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新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)流程優(yōu)化實(shí)踐談
新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)流程優(yōu)化實(shí)踐談
酈露品
�。ńK省丹陽(yáng)市陵口中學(xué)）
摘 要：新課改推廣以來(lái)，以生為本的教學(xué)理念深入人心，但是如何調(diào)配有限的課堂時(shí)間一定要結(jié)合一線教學(xué)情況來(lái)設(shè)定，不然就會(huì)東施效顰，貽笑大方。從普化、客觀的角度對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化流程提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：新課程；初中語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；閱讀；問(wèn)題
新課改推廣以來(lái)，給一線教師帶來(lái)很大的啟發(fā)，以生為本的教學(xué)理念逐漸替代了照本宣科的私塾式課堂。但是，有限的課堂時(shí)間如何安排、課堂模式怎樣組合，這是值得一線教師思考的問(wèn)題，這是非常好的，這樣我們才能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自由設(shè)定，才能產(chǎn)生符合實(shí)際教學(xué)情況的優(yōu)化流程。下面筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享一套比較有效的流程組合。
一、閱讀感知
閱讀是信息的輸入。通過(guò)閱讀，學(xué)生不但可以產(chǎn)生語(yǔ)感，還可以掌握生詞的基本用法，了解基本的文本內(nèi)容和情感表達(dá)。比如，在教學(xué)蘇教版七年級(jí)朱自清的經(jīng)典散文《春》時(shí)，筆者就先這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞讀。
師：“請(qǐng)同學(xué)們先自主朗讀課文，分析一下我們應(yīng)該懷著怎樣的情感來(lái)閱讀呢？”
�。ɡ首x完畢）
生：“這篇課文充滿了春天的朝氣，閱讀的時(shí)候要朝氣蓬勃�！�
生：“散文寫(xiě)得優(yōu)美、舒緩，我們應(yīng)該輕輕地、柔和地、節(jié)奏明確地飽含感情朗讀，這樣才能體味和展現(xiàn)出春天的美�！�
師：“同學(xué)們說(shuō)得很有見(jiàn)地。我們?cè)賮?lái)看一段經(jīng)典描寫(xiě)‘紅的像火，粉的像霞，白的像雪……吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。’這段優(yōu)美的描寫(xiě)，作者是怎樣表現(xiàn)這種美的呢？”
生：“連用了排比、比喻、擬人等多種修辭手法�！�
生：“描寫(xiě)很細(xì)致，讓讀者從不同的角度來(lái)感知春天。”
師：“很好，作者不惜用了多種手段來(lái)描寫(xiě)春天的美，給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆俊?/p>
生：“我們可以配上春的音樂(lè)，創(chuàng)造適宜的情景，有感情地朗讀出來(lái)�！�
生：“我們要學(xué)習(xí)課文的描物狀景技巧�！�
……
從這個(gè)案例片段可以豹窺一斑。閱讀是認(rèn)知語(yǔ)文的最初手段，語(yǔ)文課堂一定不能缺乏閱讀這個(gè)流程，它是提升學(xué)生理解能力、寫(xiě)作能力等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。
二、合作學(xué)習(xí)
語(yǔ)文是一門開(kāi)放性的學(xué)科，許多語(yǔ)文觀點(diǎn)可能沒(méi)有固定的答案，為輊為軒，見(jiàn)仁見(jiàn)智，所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了基本的字詞句以外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和綜合分析能力。合作學(xué)習(xí)是新課改引進(jìn)的高效學(xué)習(xí)法，它要求我們根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行互補(bǔ)統(tǒng)籌，將學(xué)生組合成合作學(xué)習(xí)小組，然后通過(guò)明確分工，在有限時(shí)間內(nèi)互助交流和交叉體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)大化。例如，在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，因?yàn)槲难晕闹R(shí)密度大，所以，筆者通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)來(lái)謀求高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
1.布置小組任務(wù)。（1）通過(guò)工具書(shū)和注釋掌握基本的生字詞及其古漢語(yǔ)中的含義，然后朗讀全文。（2）找到文中有哲理的句子，討論其對(duì)現(xiàn)在的指導(dǎo)意義。（3）小組開(kāi)放探索，討論這幾則論語(yǔ)帶來(lái)的生活啟發(fā)與學(xué)習(xí)感悟。
2.合作事項(xiàng)。（1）安排組長(zhǎng)并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)分工；（2）合作學(xué)習(xí)過(guò)程中先完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，再換角色進(jìn)行交叉體驗(yàn)，然后進(jìn)行相互輔導(dǎo)與啟發(fā)；（3）筆記員記錄學(xué)習(xí)成果。
3.結(jié)果及評(píng)價(jià)。教師觀看記錄，做出個(gè)人評(píng)價(jià)。最后進(jìn)行全班展示，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
合作學(xué)習(xí)特別適合知識(shí)、信息密度大的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)探索和分享知識(shí)。合作學(xué)習(xí)充分實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)的相互啟發(fā)方案，學(xué)生在共同體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，結(jié)合教師點(diǎn)評(píng)完成知識(shí)遷移和內(nèi)化，生成能力。
三、設(shè)問(wèn)誘思
問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生探索興趣的驅(qū)動(dòng)發(fā)條。語(yǔ)文教學(xué)中，(www.gymyzhishaji.com)沒(méi)有深入的思考是不行的，要想激發(fā)學(xué)生的深入思考，就要設(shè)問(wèn)置疑，驅(qū)使和牽引學(xué)生完成知識(shí)體驗(yàn)，彌補(bǔ)能力缺陷。這就要求我們務(wù)必結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知情趣出發(fā)，設(shè)定具有一定梯度的問(wèn)題誘導(dǎo)，只有這樣方能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與提高。
譬如，蘇教版語(yǔ)文教材選用的老舍的《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，其教學(xué)目的是讓學(xué)生在掌握基本字詞句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。為了實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目的，讓學(xué)生提升語(yǔ)言駕馭能力，學(xué)習(xí)和掌握描物狀景的寫(xiě)作技巧，筆者就進(jìn)行了如下問(wèn)題設(shè)定來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：（1）散文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的冬天？（2）老舍先生抓住了濟(jì)南冬天的哪幾個(gè)典型特點(diǎn)？（3）理解和學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧，試著以“家鄉(xiāng)的某個(gè)季節(jié)”為話題寫(xiě)出家鄉(xiāng)的冬（春、夏、秋）天的顯著特點(diǎn)。
學(xué)生在這樣的問(wèn)題啟發(fā)下，紛紛發(fā)表見(jiàn)解，迸發(fā)出探索創(chuàng)新的思維。這樣設(shè)置問(wèn)題可以滿足不同認(rèn)知層次學(xué)生的認(rèn)知需求，引導(dǎo)他們拾級(jí)而上，最終完成基礎(chǔ)的夯實(shí)和能力的提升。
上文是筆者根據(jù)多年的一線初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)流程的幾點(diǎn)探索和分享。概括地講，課堂教學(xué)就應(yīng)該還原學(xué)生的主體地位，這就要求教師一定要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，只有這樣才能對(duì)癥下藥，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成知識(shí)遷移和內(nèi)化，生成語(yǔ)文能力。
參考文獻(xiàn)：
鄭桂華。語(yǔ)文有效教學(xué)［M］。華東師范大學(xué)出版社，2009.
編輯 鄭 淼
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