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譯林版初中英語(yǔ)教材對(duì)教學(xué)的輔助作用
譯林版初中英語(yǔ)教材對(duì)教學(xué)的輔助作用
陳薇薇
�。ńK省昆山市石浦中學(xué)）
摘 要：如今，隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，譯林版初中英語(yǔ)教材的使用也越來越廣泛。就譯林版英語(yǔ)教材，詳細(xì)地討論一下該教材對(duì)教學(xué)的輔助、領(lǐng)導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，教師的教學(xué)更加錦上添花。根據(jù)課改新目標(biāo)，譯林版初中英語(yǔ)教材應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然教材所起到的作用只是輔助，更重要的還是看學(xué)生與教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)徹底、清晰的掌握，也要自覺地多做一些課外的英語(yǔ)閱讀。而教師則要合理地運(yùn)用教材，與教材相輔相成，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奉獻(xiàn)時(shí)間與精力。
關(guān)鍵詞：教材；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；譯林版
一、強(qiáng)調(diào)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)
英語(yǔ)就其自身而言，它不僅是一門學(xué)科，也是一門語(yǔ)言。而學(xué)好英語(yǔ)，詞匯是關(guān)鍵。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往舍本逐末、本末倒置，忽略的詞匯的重要性。認(rèn)為詞匯的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，殊不知，詞匯作為英語(yǔ)的根本，基礎(chǔ)不牢靠，英語(yǔ)又怎么會(huì)學(xué)好。因?yàn)槿鄙賹?duì)詞匯學(xué)習(xí)的重視，久而久之，在很多英語(yǔ)的作業(yè)、考試中，對(duì)一些單詞的拼寫總是錯(cuò)上加錯(cuò)，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自暴自棄。同時(shí)，有些英語(yǔ)教師因?yàn)橛X得在高考中并不會(huì)考到有關(guān)詞匯的拼寫等內(nèi)容，也會(huì)對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)不加重視，只片面地強(qiáng)調(diào)考試會(huì)考到的內(nèi)容，提不起課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)詞匯的興趣，讓學(xué)習(xí)更加雪上加霜。而譯林版教材卻針對(duì)此給出了寶貴的意見，它全面地概括了單詞的重要性，并通過一些方法讓學(xué)生注重對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。比如，教材所講的利用串記的方法，由he聯(lián)想到her，通過her聯(lián)想到hers等，這樣的方法多種多樣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從此愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的同時(shí)也明顯感覺比以前輕松得多。
二、注重對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生愛上英語(yǔ)
譯林版初中英語(yǔ)教材在借鑒過去教材的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也加重了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)部分的訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵所在，教材中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)話practice的部分，教師可以讓學(xué)生分成一定的小組，并以小組的形式分別進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)也讓其他的學(xué)生對(duì)每一組的表演提出自己的見解與看法。教師在充分利用教材的同時(shí)，也要發(fā)揮自身的作用，可以時(shí)不時(shí)地給學(xué)生觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂、圖片等，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)聽懂英語(yǔ)與說出英語(yǔ)有更大的信心。強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的注重，不僅體現(xiàn)了該教材的嚴(yán)謹(jǐn)、思考問題全面，同時(shí)也懂得結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，在每一單元結(jié)束時(shí)都會(huì)給出相應(yīng)的小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說出英語(yǔ)，說好英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與巨大的熱情。
三、提高對(duì)語(yǔ)法等的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力
譯林版初中英語(yǔ)教材除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)以上兩個(gè)方向的學(xué)習(xí)外，同樣也注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。因此，譯林版教材除了在主要教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)單詞的詞性外，在課后的練習(xí)題中也會(huì)出現(xiàn)針對(duì)單詞的詞形、詞義所列出的一些題目，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，在課后也注重對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而在句法教學(xué)中，譯林版教材除了給學(xué)生講述一些相對(duì)簡(jiǎn)單的句法以外，也會(huì)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些額外的句型，如并列句、復(fù)合句等。讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容時(shí)，會(huì)迅速地捕捉到句子中的關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。此外，在語(yǔ)法的教學(xué)中，譯林教材非常重視對(duì)語(yǔ)句時(shí)態(tài)的教學(xué)，譯林版教材會(huì)根據(jù)句子的意義、結(jié)構(gòu)、主謂賓等對(duì)該句進(jìn)行劃分，化大為小，一步一步地分析句子的結(jié)構(gòu)組成，讓學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
四、注重對(duì)英語(yǔ)閱讀的練習(xí)，讓學(xué)生愛上閱讀
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是為了能夠熟練地應(yīng)用它，將它作為第二種母語(yǔ)，能夠流利地說出來，因此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練是關(guān)鍵所在。每一單元結(jié)束時(shí)都會(huì)有一個(gè)針對(duì)這一單元的寫作訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的同時(shí)也在潛移默化地改變著學(xué)生的閱讀水平。在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，也讓學(xué)生更加有熱情和激情去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。隨著教育改革的不斷創(chuàng)新，譯林版教材也在努力地扮演好自己的角色，隨著課改目標(biāo)的要求，譯林版教材也在注重對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容的修改，要求更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，力求為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造美好、愜意的氛圍，不讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去希望，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，尋找到快樂，在學(xué)習(xí)中愛上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并努力去學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)激發(fā)自身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣。因此，我們應(yīng)該明白一個(gè)道理：只有學(xué)好英語(yǔ)閱讀，才可能在以后的英語(yǔ)口語(yǔ)中做到有話可說，有信心去面對(duì)英語(yǔ)中所遇到的任何問題，并自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。
譯林版牛津初中英語(yǔ)教材有足夠的創(chuàng)新性，它能夠切合學(xué)生的實(shí)際情況，符合教育的改革創(chuàng)新，內(nèi)容十分精彩，易于提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且教材還額外準(zhǔn)備了充分的訓(xùn)練題，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)與反饋。
參考文獻(xiàn)：
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編輯 李 姣
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