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芻議初中歷史趣味性教學(xué)
芻議初中歷史趣味性教學(xué)
李長云
�。ㄙF州省湄潭縣石蓮中學(xué)）
摘 要：初中歷史學(xué)科如何適應(yīng)時代需求，如何夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，如何進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生能力？提高教師素質(zhì)是前提，改進(jìn)教學(xué)方法是手段，應(yīng)用多種教學(xué)手段是途徑，合理利用鄉(xiāng)土教材是條件，發(fā)揮語言教學(xué)的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時，調(diào)動教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過程全優(yōu)化，圓滿地完成素質(zhì)教育對初中歷史教學(xué)提出的要求。
關(guān)鍵詞：初中；歷史；趣味；教學(xué)
興趣是推動人們自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，也是成就任何事業(yè)所必須具備的心理?xiàng)l件。目前，素質(zhì)教育已匯成時代的潮流，中學(xué)歷史學(xué)科如何適應(yīng)時代的需求，如何夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)生能力，較好地完成《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這是擺在初中歷史教師面前亟待解決的問題。本人從加強(qiáng)趣味性教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)科教育質(zhì)量的角度，闡述初中歷史適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，旨在拋磚引玉。
一、提高教師素質(zhì)是實(shí)施趣味性教學(xué)的前提
初中歷史教師除必備的教育學(xué)、心理學(xué)知識外，學(xué)科特點(diǎn)決定了還必須有系統(tǒng)的而不零散的、淵博的而不狹窄的、扎實(shí)的而不膚淺的學(xué)科知識，而且知識決不能停留在一個水平上。不論是剛畢業(yè)的大學(xué)生還是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，都必須進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)、積累。不僅如此，還要及時地了解史學(xué)研究的信息動態(tài)，站在科研前沿，掌握最新研究成果，不斷更新知識。只有具備了“長流水”，才能給學(xué)生“一滴水”。同時，由于歷史學(xué)科是一門綜合性極強(qiáng)的人文社會學(xué)科，同政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技以及人們的社會生活有著密切的聯(lián)系，這就要求教師廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化等各學(xué)科知識，拓展知識面，使各學(xué)科之間相互聯(lián)系和滲透，做到“一專多能”。只有這樣，教師才能在教學(xué)中熟練地駕馭教材、活化教材，展得開、收得住，居高臨下、運(yùn)用自如，從而喚起學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從某種意義上講，教師素質(zhì)的高低、知識面的寬窄是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。
二、改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施趣味性教學(xué)的有效手段
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生通過相互作用的雙邊活動，構(gòu)成教學(xué)活動的整體。因現(xiàn)代中學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，故大量的機(jī)械的知識及許多問題學(xué)生自己能夠去解決，教師關(guān)鍵是要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中注意情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)啟發(fā)、組織討論、質(zhì)疑解難和變式訓(xùn)練等方法的運(yùn)用，并及時捕捉反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息，真正起到教師“誘”和“導(dǎo)”的作用。使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握中外歷史不同時期階段特征及其發(fā)展趨勢，把握基本線索和發(fā)展規(guī)律，能夠從對比中找出共性與個性、原因和結(jié)果等。通過學(xué)史，得出正確認(rèn)識，啟迪活躍學(xué)生思維，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師還必須通過深入開展教學(xué)研究，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷揚(yáng)長避短，包括分析、綜合、歸納、比較、抽象、概括等，培養(yǎng)學(xué)生多問、善問、好問的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀、理解、分析的能力以及運(yùn)用哲學(xué)的基本觀點(diǎn)觀察解決問題的能力。
三、應(yīng)用多種教學(xué)手段是實(shí)施趣味性教學(xué)的有效途徑
歷史是已經(jīng)過去的人類社會的全部活動，初中歷史教材是中外歷史的高度濃縮。這就要求教師應(yīng)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)中的直觀性。充分利用圖表、聲像、影視等多種手段進(jìn)行教學(xué)，通過視覺、聽覺等直觀感知激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡量縮短學(xué)生與歷史的距離，再認(rèn)再現(xiàn)歷史，以增強(qiáng)教學(xué)效果，盡可能地讓學(xué)生直觀形象地全面掌握歷史知識。
四、合理利用鄉(xiāng)土教材是實(shí)施趣味性教學(xué)的必要條件
中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化。充分利用這些豐富的資源，安排適當(dāng)?shù)臅r間去參觀學(xué)習(xí)，安排課堂討論，撰寫歷史內(nèi)容的短小文章，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)情感，也滲透了德育，并且根據(jù)教材的特點(diǎn)安排相應(yīng)的活動，充分利用各地的鄉(xiāng)土教材，作為對歷史教材的重要補(bǔ)充，既能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感，同時也極大地豐富了教材，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
五、發(fā)揮語言教學(xué)的魅力是實(shí)施趣味性教學(xué)的保證
語言是教師傳授知識的最主要的工具，講述法仍是目前重要的教學(xué)方法。這就要求教師必須以生動形象、幽默風(fēng)趣的語言，準(zhǔn)確的歷史術(shù)語，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，將學(xué)生帶入特殊的歷史環(huán)境，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有身臨其境之感。相反，語言空乏蒼白，呆板無力，缺乏生動形象，學(xué)生聽著索然無味，“昏昏欲睡也”。久而久之，學(xué)生必然形成逆反心理。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)語言的魅力，狠抓語言基本功，在實(shí)施素質(zhì)教育中過好語言關(guān)。
托爾斯泰曾說過：“為了使學(xué)生學(xué)好，必須使他們學(xué)好。”而要使其“學(xué)好”，變被動為主動，必須使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成為一種自覺的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中。誠然，素質(zhì)教育中的趣味性教學(xué)絕非是“笑料”，而是包含著嚴(yán)肅認(rèn)真的思想與情感。初中歷史教師在提高自身素質(zhì)的同時，必須加大改革力度，充分調(diào)動多種教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過程的全優(yōu)化，圓滿地完成素質(zhì)教育對初中歷史教學(xué)提出的要求。
參考文獻(xiàn)：
陳曉菁。對初中歷史教學(xué)中趣味性教學(xué)的思考［J］。求知導(dǎo)刊，2014（02）。
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