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武術(shù)教學所感
武術(shù)教學所感
翟秋琴
�。ńK省泰州市姜堰區(qū)克強學校）
武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)，是中華民族創(chuàng)造和發(fā)展起來的，它具有獨特的魅力和風格。武術(shù)不但可以強身健體，而且對我國今后的體育發(fā)展也很重要。武術(shù)的推廣對今后我國的精神文明建設(shè)起到事半功倍的作用。因此，武術(shù)受到了國家的高度重視，被列入中小學的體育與健康課程內(nèi)容中。即便如此，在日常教學中有些地區(qū)在學校的體育教學過程中，武術(shù)還沒有真正得到推廣。想要改變這一狀況，我們在今后的體育教學中要安排武術(shù)教學，從而加快武術(shù)的發(fā)展。如何加快武術(shù)在校園中的發(fā)展速度，那就必須靠我們的學生。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”在武術(shù)的教學過程中，教師應(yīng)在武術(shù)的教學內(nèi)容和教學方法進行探索、改革，從而激發(fā)學生對武術(shù)學習的興趣。但是如何提高學生學習武術(shù)的興趣呢？
一、對教師，要提高體育教師專業(yè)技能素質(zhì)
個人認為，想要讓學生對武術(shù)產(chǎn)生興趣，第一，教師要有扎實的專業(yè)知識。但依目前學校的狀況，嚴重缺少武術(shù)教師。既然缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，那么，只有加強對體育教師的培訓，讓體育教師掌握堅實的武術(shù)基礎(chǔ)知識和扎實的武術(shù)教學基本功，具有學好、教好武術(shù)的基本能力，提高師資質(zhì)量。由此解決武術(shù)教師不足的問題。除此之外，教師要愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學，勤于鉆研武術(shù)的教學方法。只有好教師才能教出好學生。
二、選擇教學內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)學生的特點和興趣，選擇武術(shù)教學內(nèi)容
現(xiàn)今，武術(shù)的種類比較多，豐富多彩，平時要根據(jù)學生的特點和興趣來選擇武術(shù)教學內(nèi)容，選擇的教學內(nèi)容有助于學生身心健康成長，并符合學生的身心特點。選擇小學的武術(shù)教學內(nèi)容時要以簡單的武術(shù)游戲和簡單的武術(shù)動作套路為主，由簡到繁，動作難度要求降低，簡化一些武術(shù)動作。對初學的學生來說，首先學習勾、拳、掌、弓步和馬步等一些基本動作，逐步學習手形的變換、手法變換以及步型變換等基本功，這樣才能使學生順利地學會武術(shù)的套路。其次，在教學過程中教師還要注重培養(yǎng)學生武術(shù)精神，以提高學生學習的武術(shù)的學習興趣。
三、注重對武術(shù)教學方法的研究，活躍課堂氣氛，提高學生學習武術(shù)的興趣
在武術(shù)課的教學過程中，教法是否得當至關(guān)重要，直接影響學生學習的興趣。在以往武術(shù)傳統(tǒng)教法上，只重視教師主導地位，而忽略了學生自身的主觀能動性。新課標要求我們現(xiàn)在的教學方法是教師與學生合作的方法，不但可以發(fā)揮老師的主導作用，也要可以發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習武術(shù)的興趣，讓要學生學，變成學生自己要學，課堂效率自然提高。那么，如何在教學過程中，調(diào)節(jié)學生學習武術(shù)的主動性、積極性和趣味性？首先，在枯燥乏味的武術(shù)教學中加入武術(shù)游戲，比如，在學習手型和步型中，把“石頭、剪子、布”的游戲融入其中，學生一邊玩游戲，一邊練習了武術(shù)動作。其次，用音樂來提高學生學習武術(shù)的興趣。興趣是一種情緒。如果我們在學習武術(shù)時加上音樂，會提高武術(shù)教學的氣勢，若在練習中放一首振奮精神的歌曲，比如《中國功夫》，套路加上強有力地歌曲，讓人自然而然的產(chǎn)生強烈的表演欲，一首有氣勢的歌曲，可以把整個課堂氣氛帶入高潮。再次，讓動作規(guī)范的學生進行示范，可以刺激其他學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而增加他們的求學欲和表現(xiàn)欲。最后，我們在教學時，講解示范時要有趣味性和啟發(fā)性，講解示范動作時要注意講解的時機和效果，先完整示范，然后再分解教學，動作由慢到快，示范和講解相結(jié)合。把武術(shù)動作形象化，便于學生的理解和記憶，比如學習“提膝亮掌”想象成金雞獨立，“仆步穿掌”想象成燕子在水面上飛翔。平時在教學時，啟發(fā)學生發(fā)揮自己的想象，再加上教師生動的講解，進一步使學生學習的動作技能記憶深刻。
參考文獻：
［1］張一兵，淺談傳統(tǒng)武術(shù)文化在學校體育教學中的意義［J］。 搏擊：武術(shù)科學，2012（4）。
［2］石云。如何培養(yǎng)學生學習武術(shù)的興趣［J］。教育教學論壇， 2012（12）。
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