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中學物理教學目標的實現(xiàn)途徑及培養(yǎng)策略
中學物理教學目標的實現(xiàn)途徑及培養(yǎng)策略
肖 艾
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摘 要：針對中學物理教學“過程與方法”目標的實現(xiàn)問題進行了探討與研究，并提出了行之有效的培養(yǎng)策略。掌握探究方法，并運用之去解決物理問題，從而有效實現(xiàn)物理教學的“過程與方法”目標。
關(guān)鍵詞：過程與方法；物理教學；培養(yǎng)策略
一、中學物理教學“過程與方法”目標的內(nèi)涵
“過程與方法”目標的提出旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生科學探究的能力，以增進對科學探究方法與過程的理解。
二、中學物理觀察、實驗方法與能力的培養(yǎng)策略
物理教學離不開物理的觀察和實驗，培養(yǎng)學生的物理觀察方法、物理實驗方法將有助于科學探究過程的順利展開，從而有助于物理教學“過程與方法”目標的實現(xiàn)。具體培養(yǎng)策略如下：
1.培養(yǎng)學生觀察物理現(xiàn)象的興趣
在具體策略上應關(guān)注以下兩點：（1）運用物理學家通過觀察物理現(xiàn)象而獲取本質(zhì)認識的一些實例來教育學生。（2）積極開展新穎的能夠使學生內(nèi)心感到震撼的觀察物理現(xiàn)象的活動。
2.培養(yǎng)學生良好的物理觀察品質(zhì)
在具體策略上應關(guān)注以下三點：（1）明確觀察的目標。（2）培養(yǎng)學生全面、客觀、實事求是的觀察態(tài)度。（3）培養(yǎng)學生敏銳、精確、深刻的觀察能力。
3.引領學生掌握正確的觀察方法
觀察方法的程序：（1）指導學生確定觀察的目的和任務。（2）指導學生制訂觀察方案。（3）指導學生進行實際觀測。
三、物理思維方法與能力的培養(yǎng)策略
物理教學“過程與方法”目標的實現(xiàn)要靠科學探究這一主渠道，而科學探究離不開物理思維，物理思維的方法和能力決定著科學探究的質(zhì)量和效果，它直接關(guān)系到物理教學“過程與方法”目標的實現(xiàn)。
1.分析與綜合方法與能力的培養(yǎng)策略
具體培養(yǎng)策略如下：（1）要讓學生領悟分析與綜合的辯證關(guān)系。（2）要讓學生明確運用分析與綜合方法時“重點分析什么”和“怎樣進行綜合”。（3）要讓學生掌握幾種常用的分析與綜合方法。
2.歸納與演繹方法與能力的培養(yǎng)策略
具體培養(yǎng)策略如下：（1）要引導學生深刻認識和理解歸納與演繹的實質(zhì)和辯證關(guān)系。（2）要使學生認識和理解歸納與演繹的實質(zhì)和辯證關(guān)系是掌握并能靈活運用歸納與演繹方法的前提。（3）教學中可結(jié)合舉例來闡明歸納與演繹方法的具體應用。（4）要用歸納與演繹方法的案例來潛移默化地影響學生。
物理教學的實踐與研究表明，“過程與方法”目標的實現(xiàn)要以知識與技能的探究為載體，緊緊抓住經(jīng)歷探究過程、掌握方法這一關(guān)鍵。本文能夠在教學實踐基礎上，提出若干培養(yǎng)學生物理觀察、實驗方法的教學策略和若干培養(yǎng)學生物理思維方法及能力的教學策略。這些策略在教學實踐領域中的應用具有可操作性和實用價值。
參考文獻：
胡榮軍。初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］。寧夏教育，2001（21）。
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