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淺談山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
淺談山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
張姝丹1，姜 凌2
�。�1.四川省石棉縣七一中學(xué)；2.四川省石棉縣新棉鎮(zhèn)小學(xué)）
人類(lèi)傳遞信息的有效途徑和基本形式之一是說(shuō)話，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力呢？筆者就此談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)。
一、樹(shù)立師生“聽(tīng)說(shuō)為先”的學(xué)習(xí)理念，重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)能力是讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)也不例外。但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和老師教學(xué)目的僅是為了應(yīng)付筆試考試。教師大多認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力是浪費(fèi)時(shí)間，許多老師仍然是“穿新鞋，走老路”，為了考試而教學(xué)，結(jié)果使活生生的語(yǔ)言天堂變成了死沉沉的“無(wú)聲世界”，學(xué)生只會(huì)看，不會(huì)聽(tīng)，只能寫(xiě)卻不能說(shuō)。因此，要培養(yǎng)好學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先應(yīng)該樹(shù)立老師和學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)為先”的基本教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的重要性，鞏固和加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)在教和學(xué)中的重要地位。
二、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)
學(xué)生是否愿意開(kāi)口說(shuō)，開(kāi)口是否有內(nèi)容說(shuō)，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力的關(guān)鍵。教師既要善于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的練習(xí)氛圍，更應(yīng)善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的表達(dá)情景。
1.通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中不免出現(xiàn)焦慮、害怕的情緒，怕開(kāi)口說(shuō)，更怕開(kāi)口說(shuō)錯(cuò)。這時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，并熱情鼓勵(lì)、善于引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生由不說(shuō)到少說(shuō)，再由少說(shuō)到多說(shuō)。
2.創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練情景，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的條件和環(huán)境。此外，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境的方法和經(jīng)驗(yàn)還有很多，比如，組建學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話小組，建立學(xué)�！坝⒄Z(yǔ)角”，每周英語(yǔ)交流活動(dòng)日等，這些方法和經(jīng)驗(yàn)都可以為我們所用，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
三、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高口語(yǔ)訓(xùn)練效率
課堂是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，如何在短短的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生口語(yǔ)能力得到應(yīng)有的訓(xùn)練，這對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)中的操練和對(duì)話步驟設(shè)計(jì)的細(xì)致程度和合理性提出了高的要求。
1.開(kāi)始時(shí)，全班大聲說(shuō)，這可以增強(qiáng)大家的自信心，鼓勵(lì)人人開(kāi)口。
2.先讓一部分學(xué)生跟著說(shuō)，然后讓另一部分學(xué)生跟著重復(fù)說(shuō)，在這個(gè)步驟中要注意角色的調(diào)換。
3.讓排、行或小組重復(fù)。
4.最后，讓個(gè)別學(xué)生單獨(dú)說(shuō)。
5.傳話操練。此方法帶有游戲性，老師先小聲對(duì)第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)句子，接著挨個(gè)直行往后傳，直到最后一個(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)出傳至的句子來(lái)。然后用此方法抽幾個(gè)直行比賽，對(duì)能將句子正確傳至最后一個(gè)學(xué)生的直行給予表?yè)P(yáng)或發(fā)給小獎(jiǎng)品。
山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)清英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的奠基作用和重要性，抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟和活動(dòng)練習(xí)，由淺入深、由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣，讓山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)課堂真正實(shí)現(xiàn)由“啞”變“響”。
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