初中英語閱讀課中詞匯呈現(xiàn)的趣味之源

　　初中英語閱讀課中詞匯呈現(xiàn)的趣味之源

　　楊小麗

　�。ㄕ憬�省紹興市建功中學）

　　摘 要：提升詞匯呈現(xiàn)活動的趣味性對初中英語閱讀課的順利進行非常重要，但任何呈現(xiàn)活動的設(shè)計都必須立足于以生為本的教學理念。

　　關(guān)鍵詞：初中英語閱讀；詞匯教學；趣味性

　　現(xiàn)代教育觀點認為：誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學生的發(fā)展為本是新課標的核心理念。英語閱讀課堂自然應(yīng)將促進學生的發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，在成為學生“自主、合作、探究”學習的主陣地的同時，使每位學生都能在學習中主動自覺，享受英語閱讀的樂趣。只有學生在詞匯學習中感受樂趣，才會有更大的興趣去繼續(xù)順利閱讀，培養(yǎng)閱讀的信心和能力。筆者立足“以生為本”的教學理念，對于不同題材的閱讀教學內(nèi)容，總結(jié)了以下幾種策略。

　　一、基于話題背景的詞匯呈現(xiàn)形式，活動設(shè)計應(yīng)符合學生的認知規(guī)律，從低到高

　　1.以中西方文化背景為話題，可以舊帶新、以熟悉帶不熟悉

　　《義務(wù)教育英語課程標準》指出：“教師要依學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍，幫助學生開闊視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。”新目標七年級上冊第二單元的閱讀內(nèi)容是讓學生進一步學習和運用Section A中所學的語言知識，談?wù)撟约汉退�人的家庭成員。學習有關(guān)家庭成員的詞匯，涉及“介紹和辨別人物”。英美家庭成員之間的稱謂比較隨便，兄弟姐妹之間不以brother或sister相稱，而是直呼其名。盡管稱呼隨便，但他們很有禮貌，在家庭成員之間也常用“Thank you”，即使是晚輩幫長輩做了一點小事，長輩也要致謝。所以在設(shè)計這一課時時，我先向?qū)W生展示我自己的一張全家福，用前一課所學的知識“This is… / That is…”的句型，代入稱呼向?qū)W生介紹照片中的成員，并提醒學生關(guān)注名字所代表的性別。然后要求學生快速瀏覽閱讀課文，找出文中所有的人名，理清他們的相互關(guān)系，將它們按性別進行分類。用一張老師的家庭照片介紹一個中國家庭的人物關(guān)系、名謂稱呼，然后再學習一個西方家庭的成員關(guān)系，用學生熟悉的舊知識帶出新知識，這樣既復(fù)習了以前所學的知識點，降低了難度，提升了學生的學習興趣，也大大節(jié)省了課堂教學的時間。

　　2.以日常飲食和健康問題為話題，可從學生身邊的生活小事說起日常飲食和健康問題是現(xiàn)代社會的一個大問題，也是家長、學生特別關(guān)注的一個話題。

　　新目標英語七年級上冊第六單元，要求幫助學生認讀一些表示食物的詞匯，并大膽談?wù)搶κ澄锏南埠�，同時也讓學生思考一些食物是否健康，以引導(dǎo)學生注意平時的飲食習慣。

　　本文是通過記者對一位體育明星的采訪而產(chǎn)生的記錄。如何讓文中出現(xiàn)的食物名稱鮮活靈動地出現(xiàn)在學生面前，是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。類似以人們的日常生活細節(jié)為內(nèi)容的教學材料，教師可以實物或簡筆畫進行詞匯呈現(xiàn)。以簡筆畫為例：上課鈴響之前，教師先在黑板上畫好所需物品，這一舉動往往能令學生好奇心加重。等鈴聲一響，先叫幾個學生說出黑板上所畫食物的名稱，對前面所學知識進行復(fù)習。然后再詢問學生分別吃什么食物作為今天的“早飯”“午飯”，抑或昨天的“晚飯”，如此，新詞匯的呈現(xiàn)水到渠成。既節(jié)省了詞匯呈現(xiàn)的時間，又能快速進入閱讀篇章的處理。

　　3.以特殊日子或傳統(tǒng)佳節(jié)為話題，可從教師本人經(jīng)歷說起，由己及彼

　　新目標八年級上冊第一單元就是一個很好的例子。課文要求“Read Jane’s diary entries about her vacation and answer the questions.”筆者以為這樣的設(shè)計是再合適不過的。上課伊始，教師拿出自己暑假或以前旅游的照片，也可直接在課件里面展示自己度假地的影像，讓學生觀賞（最好是有關(guān)Penang和Malaysia的），自己以一個熟客的身份向?qū)W生介紹課文中出現(xiàn)的內(nèi)容，當然重在呈現(xiàn)詞匯和難點句型。這樣以教師本身為model的活動設(shè)計必能讓學生倍感有趣，為了能盡可能詳細地了解老師的假期活動，學生會更集中注意力去聽講解，去猜生詞。好奇加有趣，自是妙趣橫生！

　　二、基于學生主體趣味性體驗的詞匯呈現(xiàn)形式，活動設(shè)計應(yīng)符合學生的心理發(fā)展，投其所好

　　1.以音樂媒體等流行元素為載體，從感到悟

　　流行元素如流行歌曲、影星歌星、網(wǎng)絡(luò)游戲等，都是學生喜聞樂見、過目不忘的事物，將其作為枯燥閱讀課中生詞呈現(xiàn)的載體，能很好地調(diào)動學生的學習熱情和學習積極性，從而提高教學效率。比如，在教學以健康食品為話題，談?wù)揇o you have a/any…？時，有教師設(shè)計了Enjoy a song這個環(huán)節(jié)，歌曲中apple/watermelon/pear/orange等詞匯隨著輕快音樂的不斷復(fù)現(xiàn)，極大地增強了學生的表現(xiàn)欲，當被問到What kind of food can you hear？學生可以不假思索地說出apple/pear/orange/watermelon，教師也自然導(dǎo)出了教學重點healthy food。接著動畫設(shè)計打開冰箱，水果、食品、飲料，一一躍入學生眼簾……從對事物的聽覺、視覺興趣轉(zhuǎn)入了對脫口而出的語言興趣，老師成功地把學生帶入一個全新的天地。

　　2.以比賽游戲為載體，從玩到學

　　玩是孩子的天性，如何妥善利用“玩”的形式，讓學生在玩中學，在樂中學是一門高深的學問。記得有一節(jié)省級的英語優(yōu)質(zhì)課上，一位男老師以變魔術(shù)為主線分步驟教學，當老師一拿出魔具，學生的注意力已被吸引，邊看邊高聲說出這些事物的英語單詞，當時課堂上的氣氛high到爆，至今猶令人回味無窮。在現(xiàn)如今科技發(fā)達的時代，我們不僅可以用多媒體，更可以采用平時生活中的游戲方式來引導(dǎo)學生在課堂上“玩”。只要教師帶上童心，學會帶著學生“玩”，學生便能在“玩”中學到更多。

　　三、基于學生生活體驗的詞匯呈現(xiàn)形式，活動設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學生的生活，以生為本

　　1.以校園生活為素材，共同經(jīng)歷引起共鳴

　　校園生活總是多姿多彩，豐富萬千的，如果在閱讀課中，合理取舍生詞，以校園生活為素材進行詞匯呈現(xiàn)，一定會取得事半功倍的效果�，F(xiàn)在進行時的教學，教師事先可以拍好學生在教室里活動的一些生活情景照作為呈現(xiàn)新詞匯的情景，看到這些與自己息息相關(guān)的生活照，孩子們的勁頭來了，指指點點中，我們聽到了他們實實在在的語言交流：

　　—What are you doing？—I’m doing my homework.

　　—Look!Wang Yang is listening to music.—Yes， that’s right.

　　—Are they eating？—No， they aren’t. They are cleaning the classroom…

　　學生有親身經(jīng)歷，有話可說，師生間距離拉近，學生學得主動，并體驗到了成功的快樂。

　　2.以社會生活為素材，說自己道別人來激趣

　　如，教學Unit 8 Being a volunteer is great.一課時，我就根據(jù)學生社會實踐活動的真實經(jīng)歷而設(shè)計了如下活動：（接著前一課時中復(fù)現(xiàn)的內(nèi)容）Do you often help others？You are helpful and kind-hearted.的句子，引導(dǎo)學生學習“volunteer，help-helpful，kind-hearted，get along well with，help others with…”等詞匯、短語。自然就進入了Being a volunteer is great.的篇章閱讀教學，實現(xiàn)了真實性和實用性的互相統(tǒng)一。

　　四、基于學生活動來創(chuàng)設(shè)情景的詞匯呈現(xiàn)形式，情景設(shè)計應(yīng)盡量真實，身臨其境

　　1.演講（Speech）

　　演講可以訓練學生的膽量和口頭表達能力�？梢宰屢粋�成績較好的學生圍繞閱讀篇章的主要內(nèi)容，結(jié)合前一課的知識，寫好演講稿，稍作修改后站到講臺上給全班同學演講，這就起到了承上啟下的作用。

　　2.表演（Act）

　　這種創(chuàng)設(shè)情景的詞匯呈現(xiàn)法可以根據(jù)單元的主題，整合閱讀內(nèi)容進行創(chuàng)編，然后再由學生表演出來。生生互動有助于增加學生主動學習的興趣，更可以讓學生對閱讀內(nèi)容一目了然，不過這種方法耗時較多，還得花不小的精力。

　　總之，不管詞匯呈現(xiàn)活動怎么設(shè)計，閱讀課堂怎么進行，以生為本是一切活動之源�！傲己玫拈_端是成功的一半”，只有增強英語閱讀課中詞匯呈現(xiàn)的趣味性，才能盡快集中學生的注意力，誘發(fā)學生學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲，才能使他們通過主動積極的學習嘗到勞動和收獲的快樂！

　　參考文獻：

　　［1］趙大中�；�于話題設(shè)計的語法教學實踐探索［J］。中小學外語教學：中學篇，2013（11）。

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