試探初中歷史課堂對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

　　試探初中歷史課堂對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

　　夏登軍

　　（山東省青島市萊西馬連莊鎮(zhèn)振華學校）

　　摘 要：初中歷史教學應該注重對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)和提高，不僅可以激發(fā)學生對歷史學習的積極性和主動性，而且可以有效地促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生歷史成績的提高。結(jié)合多年來初中歷史的教學經(jīng)驗，簡要分析了初中歷史教學中培養(yǎng)學生主動職業(yè)能力的措施。

　　關(guān)鍵詞：初中歷史；教學；質(zhì)疑；措施

　　在新課程標準改革的背景下，“以學生為主體，教師為主導”的教學模式越來越得到推廣和應用，在新的教學理念下培養(yǎng)學生的主動質(zhì)疑能力顯得越來越具有建設性。培養(yǎng)學生的主動適應能力是當前初中歷史教學改革的重點，有利于促進學生個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵學生主動探索提高自身綜合素質(zhì)。就初中歷史教學培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑能力的措施來說，主要有以下幾點：

　　一、通過巧妙設置課堂問題，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑能力

　　初中歷史知識雖然相比較高中而言沒有那么深刻，但是其涵蓋的歷史精神也是非常豐富的。需要學生通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來探索歷史發(fā)展的規(guī)律。因此，教師應通過巧妙地設置問題，讓學生在分析問題的過程中探索歷史真相，提高學習歷史的興趣，并獲得通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　二、通過創(chuàng)設良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑的意識

　　由于初中生尚處于心理發(fā)展待成熟的時期，在學習的過程中需要教師及時的鼓勵和指導。從這一角度而言，和諧、輕松的課堂氛圍在培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑能力的過程中發(fā)揮著重要的作用。學生在良好的課堂氛圍中有機會提出疑問，發(fā)表自己的見解，為促進自身質(zhì)疑意識的產(chǎn)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。久而久之，學生就會由最初的被動學習逐步過渡到主動學習。

　　三、引導學生學會合理的質(zhì)疑方法

　　在初中歷史的教學過程中，并不是每一刻、每一個問題都需要提出質(zhì)疑。因此，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和質(zhì)疑意識時，要引導學生在恰當?shù)臅r間提出適當?shù)馁|(zhì)疑。恰當?shù)馁|(zhì)疑方式、質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力三者是相互關(guān)聯(lián)的。首先要培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的意識，進而提高學生主動質(zhì)疑的能力，再結(jié)合恰當?shù)馁|(zhì)疑方法，將有力地促進學生對初中歷史的學習。

　　總而言之，初中歷史教學應該重視對學生主動質(zhì)疑能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑能力有利于激發(fā)和調(diào)動學生對歷史知識的學習興趣和學習主動性，從而促進課堂教學實效性的提高。在培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑能力的過程中，要引導學生在恰當?shù)臅r間對學習的知識提出合理的質(zhì)疑。

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