如何提高中學(xué)生的英語閱讀能力

　　如何提高中學(xué)生的英語閱讀能力

　　孫小燕

　�。ń�蘇省南通市如東縣馬塘中學(xué)）

　　摘 要：隨著目前社會政治經(jīng)濟文化的快速發(fā)展和進步，我國的社會發(fā)展越來越穩(wěn)定，但是想要長期這樣高速地發(fā)展，教師就必須要把人才儲備好，而人才的派場關(guān)鍵就是教育。在這樣的基礎(chǔ)上，近年來，我國的教育事業(yè)變得越來越受重視，所以，針對的就是如何提高中學(xué)生英語閱讀能力的問題分析，希望能夠?qū)θ绾翁岣咧袑W(xué)生的英語閱讀能力研究做出一些貢獻，為如何提高中學(xué)生英語閱讀能力的研究發(fā)展有所促進。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語；閱讀；能力

　　一、激勵學(xué)生自主探究閱讀，提高中學(xué)生的英語閱讀能力

　　中學(xué)生英語閱讀能力是目前高中英語學(xué)習(xí)者的一個重要的能力，一般的閱讀分數(shù)都很高，如果高中生在閱讀能力上能夠有所提升，那么閱讀成績就會有很大的進步和發(fā)展。與此同時，在語言的聽、說、讀、寫四部分中，閱讀就是很重要的部分，必須牢牢掌握，才能促進英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展和進步。所以，在本文筆者主要根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗和調(diào)查分析做出一些研究，希望能夠?qū)μ岣咧袑W(xué)生英語閱讀能力做出一些貢獻。

　　在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們在傳統(tǒng)教育的影響下，不愿意自主學(xué)習(xí)和掌握知識。閱讀其實是一個自主學(xué)習(xí)的東西，但是學(xué)生卻太過依賴教師的教育。一般在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的時候都是一遇到困難就不愿意思考，想著反正老師會講的，遇到不會的單詞也不愿意主動去查找，想著反正新詞老師是要講的，這樣的學(xué)習(xí)方法是很不好的。我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變目前的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué)，中學(xué)生英語閱讀能力是靠自主學(xué)習(xí)來逐步提高的，我們應(yīng)該明確這一點。

　　針對中學(xué)生英語閱讀能力，我們要做的就是激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想做到這一點，我們就要先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了興趣，才能更好地主動去探索知識、學(xué)習(xí)知識、思考知識。其次就是要多告訴學(xué)生閱讀的重要性，我們要學(xué)會做閱讀，學(xué)會閱讀一般性的文章，這對未來學(xué)生的發(fā)展是很重要的。

　　二、在閱讀教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，提高中學(xué)生英語閱讀能力

　　想要在實際的教學(xué)中提高中學(xué)生的英語閱讀能力，需要做的事情就是不斷地確立學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，只有這樣，我們才能真正地幫助學(xué)生更好地提高中學(xué)生的英語閱讀能力，筆者根據(jù)這一點，認為主要可以做好以下幾點：

　　1.教師更新觀念

　　目前大部分的英語教師都是有經(jīng)驗的教師，很多都是經(jīng)歷過教育改革的教師，我國多年實行的應(yīng)試教育對于他們的教學(xué)，可以說是產(chǎn)生了極大的影響，是很難改變的。但是，為了提高中學(xué)生英語閱讀能力，我們有必要要求教師逐漸轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀點，逐漸將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榈鸵患壍奈恢�，而讓“學(xué)”成為教學(xué)關(guān)系中的主導(dǎo)因素。這樣，學(xué)生作為學(xué)習(xí)生活的主人公，對于學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更多的責(zé)任感和興趣，對于他們提高中學(xué)生英語閱讀能力是很有幫助的。

　　2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　在學(xué)習(xí)的時候，我們應(yīng)該明確一點，作為教師，我們并不是學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者，這個創(chuàng)造者應(yīng)該是學(xué)生本身，他們才是應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為主要目的的人群。我們應(yīng)該更多的尊重這一點，與此同時，我們應(yīng)該明白，在英語閱讀教育中，我們要發(fā)揮學(xué)生在其中的絕對領(lǐng)導(dǎo)地位，幫助他們明白學(xué)習(xí)英語閱讀的目的，按照他們自身的需求和能力，幫助他們制訂學(xué)習(xí)計劃和目標。在整個英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，作為教師的我們只是起到了輔助性質(zhì)的作用，在提高中學(xué)生英語閱讀能力的這條道路上，主角是那些學(xué)習(xí)中的學(xué)生。我們要大力鼓勵學(xué)生針對閱讀進行提問，在錯誤認識上，我們也不能肆意地批評他們，而是要細心的引導(dǎo)，這樣不但可以幫助他們增加自己的學(xué)習(xí)信心，同時也有利于他們未來的英語學(xué)習(xí)，對于他們提高中學(xué)生英語閱讀能力是百利而無一害的。

　　3.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提高中學(xué)生英語閱讀能力的方法

　　教師在進行英語教學(xué)的時候，不應(yīng)該總是因為題目而講題目，而是要將題目作為一個出發(fā)點，歸類一類型的題目，系統(tǒng)的講授，告訴他們的也不只是一道題目的解題方法，而是要告訴他們怎么去解決一類題目。古時候人們就常說：“授之以魚，不如授之以漁�！边@句話是很有道理的，我們在教授學(xué)生的過程中，應(yīng)該教他們的是方法，而不是針對一道題目就講一道題目，這樣是很不好的教學(xué)方法。

　　在這種教導(dǎo)方式下，其實我們還可以為了提高中學(xué)生英語閱讀能力采取一些有趣的方式進行教學(xué)。例如，將競賽學(xué)習(xí)納入到其中。班上的學(xué)生可以有機地分為幾個小組，他們在學(xué)習(xí)的時候就可以互相幫助和團隊合作。教師制訂一個競賽的規(guī)章，大家相互競爭的學(xué)習(xí)，這樣對于學(xué)習(xí)的積極性來說是很有幫助的。

　　他們在未來的學(xué)習(xí)中不但學(xué)會了相互之間的幫助，也能夠更好地找到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。

　　參考文獻：

　�。�1］劉政權(quán)。關(guān)于提高中學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)策略研究［J］。華南師范大學(xué)，2007（05）。

　�。�2］陳應(yīng)春。高中學(xué)生英語閱讀能力差異透視：優(yōu)秀者與困難者的比較研究［J］。華東師范大學(xué)，2006（09）。

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