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探究新課改下初中美術(shù)教學(xué)的有效性
探究新課改下初中美術(shù)教學(xué)的有效性
王 輝
�。ê笔∫瞬形宸蹇h采花鄉(xiāng)采花中學(xué)）
摘 要：為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和教育的時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代綜合性、全面性、全方位的人才，現(xiàn)代教育教學(xué)進(jìn)行了一系列改進(jìn)，把美術(shù)學(xué)科加進(jìn)素質(zhì)教育體制中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育多層次教學(xué)。在探討新課標(biāo)下新的教育教學(xué)模式的同時(shí)，積極地分析和研究美術(shù)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教育教學(xué)；美術(shù)教學(xué)
對(duì)于正處于初中階段的學(xué)生來說，面對(duì)繁多的學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)壓力較大，美術(shù)課程不在他們的考試范圍之內(nèi)，在他們看來這是沒有必要的。這是一種對(duì)美術(shù)的偏見，還是一種錯(cuò)誤的偏見，會(huì)限制學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。
美術(shù)是一門藝術(shù)的結(jié)合體，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技巧和美術(shù)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，可以提高學(xué)生的自身應(yīng)用能力，陶冶學(xué)生的情操和修養(yǎng)，因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地了解和參與美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，這就值得教師對(duì)其教育方法和教學(xué)形式不斷創(chuàng)新和研究。
首先，要積極探討和研究出學(xué)生感興趣的教育教學(xué)方法和模式，不斷適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。如，以“裝飾自己的生活照”一課為例，在講新課之前，為了讓學(xué)生能更投入地去學(xué)習(xí)，我首先讓他們轉(zhuǎn)換角色，不再把自己看成學(xué)生，而是把自己想象成一個(gè)小工藝品設(shè)計(jì)師，老師只是他們的指導(dǎo)者、幫助者；而且告訴學(xué)生老師會(huì)給他們充分自由發(fā)揮的空間，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性，而不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師和學(xué)生的距離也一下子拉近了。美術(shù)課的知識(shí)點(diǎn)并不多，也不難，教師只要在課下利用課件把問題設(shè)計(jì)好，然后通過考考你、猜猜看等形式提出來，然后讓學(xué)生自己去探究，引導(dǎo)他們談看法、說觀點(diǎn)、總結(jié)概括，教師稍加點(diǎn)評(píng)即可。
其次，秉承新課改的教學(xué)觀念，積極徹底的參與改革，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)的相互兼容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力大的情況下參與美術(shù)學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。例如，建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計(jì)及使用價(jià)值等，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會(huì)其意蘊(yùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來表達(dá)自己的思想感情。
美術(shù)在初中教學(xué)內(nèi)容中屬于一門副科，但卻是保證和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的臺(tái)階之一。現(xiàn)代教育教學(xué)要求積極培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，許多學(xué)校正在積極貫徹落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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