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新課程背景下的初中思想品德生活化教學
新課程背景下的初中思想品德生活化教學
皮華山
（重慶市墊江縣龍橋?qū)W校）
新課改的實施對教育教學提出了更高的要求，要求教學過程必須更加多元化，教學內(nèi)容更加豐富化。特別是初中思想品德的教學，我們要改變傳統(tǒng)教學方式，更加注重思想品德教學中對于學生德育教學的培養(yǎng)。因此，應運而生的生活化教學法就顯得重要而有效。本文就根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，淺要談一談對初中思想品德生活化教學的想法。
那么，針對初中的思想品德教學，如何正確地將所學知識同生活相聯(lián)系呢？
一、教學內(nèi)容生活化
生活化教學的基本原則就是要求學生能把教學內(nèi)容和實際生活進行聯(lián)系，這也就是最基本的“內(nèi)容生活化”。在實際的教學過程中，教師要善于發(fā)動學生的自身經(jīng)驗，爭取讓學生感同身受地進行學習，從而強化學生的理論認知。舉個簡單的例子來說，在教授《直面生活中的苦與樂》這一課內(nèi)容的時候，教師就可以讓學生回想一下自己的學習過程，并回想：在這個學習的過程中都遇到了哪些自己特別開心的事情？又遇到了哪些困難的事情？在遇到這些事情的時候，你是怎么想的？你又是怎么做的？讓學生通過自己的感受體悟正確的人生觀，對于課堂教學質(zhì)量的提高十分有利。
二、教學方式生活化
要想真正地做到“生活化教學”，就必然要求教師突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，建構新形勢的課堂教學方式。傳統(tǒng)教學中往往是教師主講、學生主聽，不太注重學生的自我反思和體悟的過程。生活化教學就是要求教師能夠真正做到“以學生為教學主體”，發(fā)揮學生的自我能動性，更好地參與到教學活動中來。比如，讓學生進行“情景劇演示教學”。對于一些理論和案例，可以讓學生自主地排演一個生活情景劇，將知識內(nèi)容融入短劇中，通過多重感官的共同感受，促進學生的知識能力提升，讓學生領悟到原來所學的內(nèi)容就發(fā)生在我們身邊。
三、理論結(jié)合生活實際
思想品德教學的最終目的是幫助學生形成良好的思想品質(zhì)，樹立正確的道德觀念。因此，教學中教師要將課堂知識與生活有機地結(jié)合起來，例如，在教授《親子之間》這一課內(nèi)容的時候，教師就可以讓學生回想一下生活中自己和父母之間發(fā)生的一些事情，將這些故事用自己的方式通過活動的形式展現(xiàn)出來，讓大家討論一下這種做法的優(yōu)點及不足，并力求讓學生結(jié)合所學到的知識進行剖析，論證一下正確的做法應該是什么樣的。這樣，學生就會養(yǎng)成良好的道德行為。
總之，生活化教學的提出不僅有利于教學質(zhì)量的提高，而且對健全學生人格、塑造學生靈魂有著十分積極的作用。
參考文獻：
呂頂。淺析新課程背景下初中思想品德課堂教學的生活化［J］。讀寫算，2012（74）。
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