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初中英語生成性教學(xué)策略的探究
初中英語生成性教學(xué)策略的探究
余雁華
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摘 要：對中學(xué)生而言，初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，中學(xué)英語教師要不斷調(diào)整教學(xué)策略來提高教學(xué)的成果，使學(xué)生為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。立足于教學(xué)實踐的需要，提出了一系列的生成性教學(xué)的相關(guān)策略，希望對教學(xué)活動有一定的參考意義。
關(guān)鍵詞：初中英語；生成性教學(xué)；策略
實踐中，生成的過程往往非常復(fù)雜并且易變，表現(xiàn)出來的往往是非線性的序列。作為一名中學(xué)英語教師，應(yīng)該在生成性教學(xué)的背景下不斷提高自身的教學(xué)水平和隨機應(yīng)變的能力，實現(xiàn)良好的教學(xué)成果，然而做到這一點并非易事，需要注意下面幾點。
一、對英語教材要進行活用，不斷對生成的內(nèi)涵完善和豐富
1.不斷加強知識的積累，使教材變得更加具體化
中學(xué)英語教材中所蘊含的知識往往是有限的，教師在課堂上授課的內(nèi)容并不局限于教學(xué)中的相關(guān)知識，更多的還有生活中的一些東西。教師在英語教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生充分的思考空間，給予他們正確的引導(dǎo)和指引，在對相關(guān)的英語詞匯的教學(xué)中，可以使學(xué)生深入實際，在生活中進行學(xué)習(xí)，在生活中找到學(xué)習(xí)的痕跡和興趣。
2.要正確對教學(xué)的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系進行把握
英語教學(xué)采用何種方式往往由英語課堂所決定。所以，應(yīng)該學(xué)會對兩個方面的關(guān)系進行處理：（1）對教學(xué)方式和課堂教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系進行很好的掌控。在對教學(xué)方式進行選擇的時候不能缺乏目標地去追求所謂的創(chuàng)新，要以英語教材中的教學(xué)內(nèi)容作為基本的入手點。（2）要處理好新的教學(xué)手段和經(jīng)驗之間的關(guān)系。雖然新的教學(xué)手段有著自身明顯的優(yōu)勢，但是不能盲目地認為它適用于任何的教學(xué)過程中，舊的經(jīng)驗雖然缺乏新意，但是也有著自身的獨到之處，兩者各自都有著不足和優(yōu)勢。教師應(yīng)該對兩者之間的關(guān)系進行科學(xué)的處理，只有這樣才能為課堂生成性教學(xué)做好準備和鋪墊。
二、課堂教學(xué)中進行必要的預(yù)設(shè)，使生成更加富有成效
實踐中，預(yù)設(shè)和生成并不是絕對的對立關(guān)系，從一些特定的角度來看，預(yù)設(shè)能夠促進更加富有成效的生成。
1.對教學(xué)課堂進行生成性設(shè)計
英語教學(xué)的課程改革需要進行生成性教學(xué)，受到過去傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)中往往注重課堂的連續(xù)性，喜歡實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，由此出現(xiàn)了線性序列的現(xiàn)象，產(chǎn)生了一些不利的影響，導(dǎo)致教學(xué)課堂中過于呆板和固定，不利于學(xué)生自主思維能力的提高和良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。
2.對生成性的教學(xué)目標進行預(yù)設(shè)
首先，按照課堂改革提出的“三個維度”來實現(xiàn)教學(xué)目標的明確化，當對教學(xué)目標進行設(shè)置的時候，首先應(yīng)該對情感目標、能力目標等進行充分的認知。其次，使教學(xué)目標有序化和差異化，應(yīng)該考慮到不同階段的學(xué)生需求，建立起適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標。第三，建立一個開放性和生成性的教學(xué)目標，在考慮學(xué)生客觀情況的基礎(chǔ)上，生成科學(xué)合理的英語教學(xué)目標。
三、適時進行必要的調(diào)整，生成有價值的教學(xué)資源
1.在錯誤之中找到閃光點
在英語教學(xué)新課改的時代背景下，中學(xué)英語教師要善于對一些教學(xué)資源進行挖掘。在教學(xué)中即使出現(xiàn)了一些失誤，也能夠?qū)κд`進行科學(xué)的應(yīng)用，不僅不會影響教學(xué)的成果，反而會給單調(diào)乏味的課堂增加情趣。教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也是教學(xué)素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤的基礎(chǔ)上，使他們養(yǎng)成糾正錯誤的好習(xí)慣也是教學(xué)成果提高的關(guān)鍵，學(xué)生在糾錯中往往能加深對知識的理解和運用，增強學(xué)習(xí)效果。
2.善于在教學(xué)中對一些始料不及的情況進行捕捉和運用
在平時的英語教學(xué)課堂上，盡管已經(jīng)預(yù)先對教學(xué)的內(nèi)容做了相應(yīng)的規(guī)劃，但是不可避免地會出現(xiàn)一些意想不到的情況，假如教師能夠?qū)Υ诉M行很好的捕捉和運動的話，往往會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，能夠使學(xué)生在良好的環(huán)境中高效率地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的運用水平。
總的來說，中學(xué)英語教師也要根據(jù)生成的需要對自身的素質(zhì)進行實時的調(diào)整，充分做到服務(wù)于教學(xué)的需求，只有這樣才能提高英語教學(xué)課堂的趣味性和真實性，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的外界氛圍。
參考文獻：
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�。�2］許玉敏。動態(tài)生成演繹精彩的英語課堂［J］。吉林教育，2013（55）。
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