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實驗教學在高中化學教學中的重要性探究
實驗教學在高中化學教學中的重要性探究
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摘 要：在高中化學教學中，實踐教學是至關重要的組成部分，對于培養(yǎng)學生的綜合能力，提升學生的科學素質有著深遠的影響。通過化學實驗的學習，能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生獲得更加全面具體的化學知識，從而提高高中化學的教學成效，完成化學課堂教學任務。
關鍵詞：實驗教學；高中化學；重要性；探究；教學模式
一、由傳統(tǒng)的教師演示實驗向學生親自動手實驗的教學轉變
在傳統(tǒng)的化學實驗教學中，部分教師覺得學生動手進行化學實驗非常麻煩，涉及實驗課程時教師只是根據(jù)化學教材按部就班地教學，讓學生根據(jù)教材及教師示范講解來理解實驗過程。并且，大多數(shù)教師都只利用一套化學儀器，在課堂上學生正襟危坐，教師在講臺上獨自進行化學演示實驗，對實驗反應進行總結。這樣的教學模式顯而易見，教師已經成為整個教學課堂的主體，對于學生自主性的培養(yǎng)早已忘得一干二凈。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，教師不但要重視學生對化學基礎知識的掌握，還要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，近年來，教育部門對各個地區(qū)進行了教育改革，改革要求在高中化學的教學過程中，重視化學實驗教學的重要性，將學生作為實驗教學的主體，讓學生自己親自動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的化學學習自主性，從而有效地完成化學教學任務。因此，在化學實驗的開展過程中，教師要高度重視學生對實驗的參與積極性，將學生放在課堂教學的主體位置上，當然，在此過程中教師并不能袖手旁觀，要適當對學生進行點撥，對于學生操作有問題的地方教師一定要進行糾錯，化學物品有很多都是非常危險的。在做實驗之前，教師應該讓學生認識各個化學儀器以及每個儀器的使用方法，同時，還要強調注意事項，讓學生注意安全。通過這樣的化學學習，不但能夠提高學生的綜合能力，促進化學知識的理解和吸收，還能夠使學生與教師之間的關系得到緩和，有利于學生的長遠發(fā)展。
二、教師應對教材和課程標準仔細鉆研、合理設計，改進和補充實驗
在傳統(tǒng)的化學教學中，很多教師都會對化學實驗教學進行束縛，在實驗操作中，有些時候實驗效果并不明顯，有的甚至沒有對教材的理論得到驗證，而教師卻沒有重復實驗，對學生敷衍了事，只是要求學生記住教材中的實驗結論。這樣的教學很難讓學生信服，在以后的化學實驗過程中學生也不會認真去觀察，認為只要記住結論就可以了，反正也看不到結果，浪費時間，這樣對于學生的化學學習產生了非常大的負面影響。因此，在化學課堂上，教師應該對沒有出現(xiàn)明顯現(xiàn)象的化學實驗進行研究，了解為什么出現(xiàn)這一問題，然后對問題進行改正，再進行一次化學實驗，使學生看到正確的化學反應。除此之外，對于化學教材中涉及的一些可探究性的有價值性的知識，教師可以帶領學生去學習，為學生設計合理科學的化學實驗，讓學生自己親手去學習。對于一些難度較大的實驗，教師可以對其進行簡化，盡量能夠符合學生的化學能力范圍內，同時教師在其中還要進行一定的教學引導。這樣不但能夠構建學生的化學思維，使學生掌握化學學習的規(guī)律，還能夠提高學生的探究意識，使學生的化學自主性得到提升。
三、實驗教學過程中與實際相結合，拓寬學生的視野
在化學實驗操作過程中，如果細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有很多實驗中的內容都與我們的生活實際有著很大的聯(lián)系，在教學過程中，教師可以充分利用這一特點，將化學實驗與學生的生活實際有機結合起來，這樣不但能夠使抽象難懂的化學知識變得直觀化和簡單化，還能夠讓學生對化學知識進行更好地理解和吸收，有利于提高化學的學習效率。同時，還能夠讓學生利用化學知識更好地解決生活中出現(xiàn)的問題，增加學生的自信心，有利于學生積極地參與到化學實驗之中。在進行化學實驗的過程中，要引導學生，不要受到化學器材以及場地的限制，學會靈活操作，從而實現(xiàn)化學知識的學以致用。例如，讓學生對毛和纖維類的材料進行簡單的分辨，利用蛋清做蛋白質變形的一些實驗，利用熟透的蘋果對其他水果進行催熟等。通過這樣的實驗教學，不但能夠有效地解決生活中的問題，還能夠讓學生了解化學在生活中的重要性，補充在化學課堂上的缺陷，從而使學生對化學的學習更加渴望，讓學生的化學學習得到有效的提高。
總而言之，在高中化學的教學中，教師應該充分認識到實驗教學對于化學這個學科的重要性，擺脫傳統(tǒng)的教學模式，利用多樣化的教學形式來激發(fā)學生對于化學實驗的興趣，使學生在化學課程的教學過程中，積極主動地參與教學，從而提高高中化學的教學質量，促進學生全面、健康地成長。
參考文獻：
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