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實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性探究
實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性探究
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摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，實踐教學(xué)是至關(guān)重要的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著深遠的影響。通過化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生獲得更加全面具體的化學(xué)知識，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)成效，完成化學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；高中化學(xué)；重要性；探究；教學(xué)模式
一、由傳統(tǒng)的教師演示實驗向?qū)W生親自動手實驗的教學(xué)轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，部分教師覺得學(xué)生動手進行化學(xué)實驗非常麻煩，涉及實驗課程時教師只是根據(jù)化學(xué)教材按部就班地教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教材及教師示范講解來理解實驗過程。并且，大多數(shù)教師都只利用一套化學(xué)儀器，在課堂上學(xué)生正襟危坐，教師在講臺上獨自進行化學(xué)演示實驗，對實驗反應(yīng)進行總結(jié)。這樣的教學(xué)模式顯而易見，教師已經(jīng)成為整個教學(xué)課堂的主體，對于學(xué)生自主性的培養(yǎng)早已忘得一干二凈。隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，教師不但要重視學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，近年來，教育部門對各個地區(qū)進行了教育改革，改革要求在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，重視化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，將學(xué)生作為實驗教學(xué)的主體，讓學(xué)生自己親自動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自主性，從而有效地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)。因此，在化學(xué)實驗的開展過程中，教師要高度重視學(xué)生對實驗的參與積極性，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置上，當(dāng)然，在此過程中教師并不能袖手旁觀，要適當(dāng)對學(xué)生進行點撥，對于學(xué)生操作有問題的地方教師一定要進行糾錯，化學(xué)物品有很多都是非常危險的。在做實驗之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生認識各個化學(xué)儀器以及每個儀器的使用方法，同時，還要強調(diào)注意事項，讓學(xué)生注意安全。通過這樣的化學(xué)學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生的綜合能力，促進化學(xué)知識的理解和吸收，還能夠使學(xué)生與教師之間的關(guān)系得到緩和，有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。
二、教師應(yīng)對教材和課程標準仔細鉆研、合理設(shè)計，改進和補充實驗
在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，很多教師都會對化學(xué)實驗教學(xué)進行束縛，在實驗操作中，有些時候?qū)嶒炐Ч⒉幻黠@，有的甚至沒有對教材的理論得到驗證，而教師卻沒有重復(fù)實驗，對學(xué)生敷衍了事，只是要求學(xué)生記住教材中的實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)很難讓學(xué)生信服，在以后的化學(xué)實驗過程中學(xué)生也不會認真去觀察，認為只要記住結(jié)論就可以了，反正也看不到結(jié)果，浪費時間，這樣對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常大的負面影響。因此，在化學(xué)課堂上，教師應(yīng)該對沒有出現(xiàn)明顯現(xiàn)象的化學(xué)實驗進行研究，了解為什么出現(xiàn)這一問題，然后對問題進行改正，再進行一次化學(xué)實驗，使學(xué)生看到正確的化學(xué)反應(yīng)。除此之外，對于化學(xué)教材中涉及的一些可探究性的有價值性的知識，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)計合理科學(xué)的化學(xué)實驗，讓學(xué)生自己親手去學(xué)習(xí)。對于一些難度較大的實驗，教師可以對其進行簡化，盡量能夠符合學(xué)生的化學(xué)能力范圍內(nèi)，同時教師在其中還要進行一定的教學(xué)引導(dǎo)。這樣不但能夠構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)思維，使學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，還能夠提高學(xué)生的探究意識，使學(xué)生的化學(xué)自主性得到提升。
三、實驗教學(xué)過程中與實際相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野
在化學(xué)實驗操作過程中，如果細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有很多實驗中的內(nèi)容都與我們的生活實際有著很大的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用這一特點，將化學(xué)實驗與學(xué)生的生活實際有機結(jié)合起來，這樣不但能夠使抽象難懂的化學(xué)知識變得直觀化和簡單化，還能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識進行更好地理解和吸收，有利于提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。同時，還能夠讓學(xué)生利用化學(xué)知識更好地解決生活中出現(xiàn)的問題，增加學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生積極地參與到化學(xué)實驗之中。在進行化學(xué)實驗的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生，不要受到化學(xué)器材以及場地的限制，學(xué)會靈活操作，從而實現(xiàn)化學(xué)知識的學(xué)以致用。例如，讓學(xué)生對毛和纖維類的材料進行簡單的分辨，利用蛋清做蛋白質(zhì)變形的一些實驗，利用熟透的蘋果對其他水果進行催熟等。通過這樣的實驗教學(xué)，不但能夠有效地解決生活中的問題，還能夠讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的重要性，補充在化學(xué)課堂上的缺陷，從而使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加渴望，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得到有效的提高。
總而言之，在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認識到實驗教學(xué)對于化學(xué)這個學(xué)科的重要性，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣，使學(xué)生在化學(xué)課程的教學(xué)過程中，積極主動地參與教學(xué)，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面、健康地成長。
參考文獻：
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