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如何促進(jìn)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課堂上的轉(zhuǎn)變
如何促進(jìn)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課堂上的轉(zhuǎn)變
許小紅
(陜西省韓城市司馬遷中學(xué))
摘 要:后進(jìn)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),究其原因是他們的基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,為提高他們成績(jī),激起他們學(xué)習(xí)的興趣,必須采取有效的方法及策略,具體談?wù)劥龠M(jìn)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課堂上的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞:后進(jìn)生;轉(zhuǎn)變;策略
一、觀察全班學(xué)生,了解數(shù)學(xué)后進(jìn)生的不足
1.數(shù)學(xué)底子薄,總是被動(dòng)學(xué)習(xí)
通過分析他們?cè)驴、期中等幾次考試?shù)學(xué)試卷,發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在做基礎(chǔ)題時(shí)就出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤,說明他們對(duì)數(shù)學(xué)基本概念、基本知識(shí)點(diǎn)掌握不清晰,反映了他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。在批改作業(yè)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)題作業(yè)問題不少,牽扯到一些基本概念、基本運(yùn)算,他們都錯(cuò)誤百出,由此發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱,造成平時(shí)學(xué)習(xí)上很被動(dòng)。
2.課堂上的思維定式,總是被老師“牽”著走
在平時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生思維不是很靈活,課堂上講的題型,他們模仿套公式基本能做下來(lái),但老師把同類型題目稍作改動(dòng)讓這些學(xué)生做,大多數(shù)得到的都是錯(cuò)誤結(jié)果,細(xì)細(xì)一看他們的做題過程,發(fā)現(xiàn)他們做題方法很多依賴于老師,不能舉一反三,靈活變通,缺乏學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性思維和主觀能動(dòng)性,只會(huì)生搬硬套公式定理等,讓這些學(xué)生缺乏了發(fā)散思維的能力,他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮不出來(lái)。
二、激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣,必須采取有效的方法及策略
1.激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)
對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情、不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)的學(xué)生是不可能學(xué)好的,設(shè)法喚起他們好學(xué)的熱情,平時(shí)多關(guān)愛一下這些學(xué)生,少一些批評(píng)和埋怨,以理相處,以平和的心態(tài)對(duì)待他們,多和他們溝通,更多地去幫助他們,多給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多給些鼓勵(lì),老師對(duì)他們每一個(gè)小的成功都要表示認(rèn)可和表?yè)P(yáng),讓這些學(xué)生自信心重新樹立起來(lái),主動(dòng)地去愛好數(shù)學(xué)這門課,更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.夯實(shí)基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法
要學(xué)好數(shù)學(xué),首先要掌握課本上的基本概念、公式、定理、推論等等,所以,要求學(xué)生牢牢抓住課本這個(gè)“根”,對(duì)于課本知識(shí)要理解透徹,加強(qiáng)基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練,不要怕麻煩,只有量變達(dá)到一定程度才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。其次,要注意思維方式的轉(zhuǎn)變,不要只顧硬套公式定理等,對(duì)所學(xué)的知識(shí)要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,對(duì)同類型的題型解法要?dú)w納總結(jié),對(duì)解題方法要學(xué)會(huì)多反思,最后能制訂出自己一套學(xué)習(xí)策略,解題思路不能僅限于一種,對(duì)一個(gè)題型可以采取發(fā)散思維或逆向思維等來(lái)解決。把這些問題解決了,相信你會(huì)很快進(jìn)步的。