地理高考備考在QQ聊天平臺實(shí)施教學(xué)的研究

　　地理高考備考在QQ聊天平臺實(shí)施教學(xué)的研究

　　黃曉梅

　�。◤V東省廣州市第44中學(xué)）

　　摘 要：通過研究發(fā)現(xiàn)，從2013年12月15日到2014年6月6日（高考前一天）開展4、6班地理學(xué)習(xí)QQ群的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)，促使備考考生更關(guān)注地理學(xué)習(xí)，及時解決學(xué)習(xí)中的疑難，從而最終逐步提高各次市區(qū)�？嫉某煽�。政史地三科在高考中文綜成績比市一模提高超過40分，年級文科成績創(chuàng)學(xué)校歷史新高的案例，分析QQ群網(wǎng)絡(luò)聊天平臺輔導(dǎo)地理學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)利用QQ群實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，指出今后利用QQ群聊天平臺輔助高中地理教學(xué)操作性強(qiáng)，是可行的。

　　關(guān)鍵詞：地理高考；建構(gòu)主義；教學(xué)載體

　　一、QQ聊天平臺教學(xué)優(yōu)點(diǎn)分析

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

　　網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實(shí)時性和交互性的特點(diǎn)，施教者可以同時和多個受教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果。網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點(diǎn)，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為學(xué)生提供“全方位”的思想引導(dǎo)和教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能及時化解矛盾，起到溫暖人心，調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

　　2.QQ聊天平臺可用于輔助教學(xué)的功能發(fā)掘

　　在QQ聊天平臺上，教師可以與學(xué)生進(jìn)行平等交流，自由度強(qiáng)。在QQ聊天平臺上可以與學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，進(jìn)行平等交流，無拘無束，“毫無顧忌”。（1）交流方式多樣：可以用視頻、語音，也可以用文字信息，快捷方便。（2）交流時間不固定：既可以實(shí)時交流，也可以利用緩存留言，文件傳送信息量大。（3）交流的內(nèi)容實(shí)時記錄，可以多次翻閱，重要的學(xué)習(xí)材料可以放在群共享供大家下載。

　　因此，利用QQ聊天平臺輔助教學(xué)具有時代性和先進(jìn)性。

　　二、建構(gòu)主義在該類教學(xué)中的作用

　　從教學(xué)理論來看，建構(gòu)主義應(yīng)為在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)施地理教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)�！熬W(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)是生成意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者根據(jù)材料試圖建構(gòu)相關(guān)心理表征，知識是學(xué)習(xí)者與施教者互動中建構(gòu)的�！睆腝Q群教學(xué)優(yōu)勢看，實(shí)時在線討論作為一種嶄新的教學(xué)形式，能夠讓學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間，施教者能夠及時評價(jià)、及時析疑。這種方式有助于減少學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，充分利用高中應(yīng)屆畢業(yè)生不富余的零碎時間，能夠創(chuàng)造一個和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分體現(xiàn)建構(gòu)主義以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。同時，也鍛煉了學(xué)生對文字的理解能力和書面表達(dá)能力。

　　三、研究過程：2014學(xué)年兩個高三畢業(yè)班教學(xué)實(shí)例分析

　　1.開展此項(xiàng)活動初期教學(xué)對象分析（學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力）

　　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：教學(xué)對象（教學(xué)實(shí)驗(yàn)班）為高三4班（普通班）、6班（藝術(shù)班），對照班級是高三1班（尖子班）。進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的4班，地理起始成績（區(qū)一模）比1班低近10分，6班從高二暑假就離校學(xué)習(xí)專業(yè)，2014年3月才回校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更薄弱，學(xué)習(xí)時間最緊迫。

　　學(xué)習(xí)能力分析：地理基礎(chǔ)知識、地理基本技能欠缺較多。學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性不足，是比尖子班落后的根源。

　　2.結(jié)合QQ聊天平臺的優(yōu)點(diǎn)如何具體實(shí)施教學(xué)

　　由于教育局明文規(guī)定，寒假不可以補(bǔ)課。因此打斷了高三上下學(xué)期的連貫性，并缺失了練習(xí)各地的一模試題的時間和機(jī)會，因此組織學(xué)生加入地理學(xué)習(xí)QQ聊天平臺，可以嘗試在線上進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。

　�。�1）群體教學(xué)容量適中效率高

　　一是定內(nèi)容，每天講解一套其他地市的文綜地理一模試題（單選11題，綜合題2題），題量較少，學(xué)習(xí)時間靈活，能吸引不同層次學(xué)生參與。

　　二是定時間，每天11:00在QQ聊天平臺上上傳試題，晚上20:00在QQ群上給答案，之后學(xué)生自查提問，教師針對學(xué)生的提問講解試題。

　　三是利用QQ聊天平臺的功能模擬出課室中上課的情景，由于地理試題中讀圖分析的內(nèi)容多，就利用QQ聊天平臺的截圖功能；需要動態(tài)演示的內(nèi)容，就利用QQ群共享功能，讓學(xué)生自行下載觀看，更直觀有效。

　　在2014年春節(jié)前后，完成了近20套模擬題的分析和答疑。

　�。�2）單獨(dú)教學(xué)有的放矢

　　一是輔導(dǎo)尖子生。尖子生一般能跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，做完題就馬上交卷，一般在中午就能完成尖子生的答疑，然后根據(jù)尖子生的問題整合好內(nèi)容，在晚上就可以準(zhǔn)時將答案和講解上傳。

　　二是輔導(dǎo)學(xué)困生。學(xué)困生一般學(xué)習(xí)積極性不足，經(jīng)常要督促好幾次，為了提高效率，還要經(jīng)常加上一些精彩生動的網(wǎng)絡(luò)小段子，讓學(xué)生不覺得枯燥生澀，并且有效保護(hù)了學(xué)困生的自尊心。

　　三是輔導(dǎo)外出的藝術(shù)生。藝術(shù)生離校學(xué)專業(yè)，地點(diǎn)分散，但為了能及時溫習(xí)，也要求藝術(shù)生在寒假收看QQ聊天平臺的教學(xué)過程，及時給藝術(shù)生答疑，從而保持了藝術(shù)班上“學(xué)霸”的成績。

　　（3）及時鼓勵鞏固學(xué)習(xí)成果

　　利用網(wǎng)絡(luò)聊天平臺，還可以及時給學(xué)生鼓勁。在春節(jié)拜年的時候，QQ群上發(fā)勵志賀卡；在一、二模后，及時講評；在高考前保溫輔導(dǎo)，都能借助QQ聊天平臺實(shí)現(xiàn)。

　　3.開展QQ群教學(xué)的具體實(shí)施方式及后教學(xué)成果

　�。�1）在QQ群上的整體教學(xué)模式分析展示

　　本次QQ聊天平臺輔導(dǎo)地理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)從2013年12月開始，從上兩個表格分析可見，從廣州市一模到二模，地理成績和文綜是上升的，說明該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是有效的。

　　在QQ聊天平臺輔導(dǎo)中，也按上課程序?qū)χ�識進(jìn)行呈現(xiàn)（具體過程如圖1）。第一步：給學(xué)生充分時間思考。第二步：對題目進(jìn)行講解。第三步：展示圖，分析講解，在這個過程中，QQ聊天平臺在解決地理問題時候的直觀性、及時性就展現(xiàn)出來了。第四步：對講解的內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)出解題模型。

　　實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生非常歡迎這種教學(xué)模式，覺得跟平時上課很像。（學(xué)生的評價(jià)見圖2）。

　�。�2）在QQ聊天平臺上的實(shí)施教學(xué)有利于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠落實(shí)因材施教的教育效果，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　以下截圖主要是展示對尖子生和學(xué)困生的不同教學(xué)過程。尖子生案例是講解日出日落方位的（圖3），在講解后，使用“開窗口”的形式，分別對尖子生和學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，在聊天記錄上可以看到，尖子生的學(xué)習(xí)效率高，不僅能快速領(lǐng)悟解題方法，還能舉一反三，提出問題，解決問題后老師給予肯定，提高了尖子生的學(xué)習(xí)自覺性。而學(xué)困生案例是講解自然帶的分布規(guī)律（圖4），學(xué)習(xí)的速度很慢，學(xué)困生對每個解題環(huán)節(jié)都有疑問，都需要講解，此時，QQ聊天平臺的記錄功能就起到了重要作用。學(xué)生能反復(fù)回看老師講過的內(nèi)容，不用擔(dān)心老師講得快而漏掉哪些內(nèi)容，老師還能夠不斷鼓勵學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在QQ聊天平臺進(jìn)行輔導(dǎo)時間靈活，不受地點(diǎn)的限制。

　　從學(xué)生個體成績比對，在QQ聊天平臺輔導(dǎo)地理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)開始后，學(xué)生成績是不斷進(jìn)步的。

　�。�3）廣一模3月初舉行，6班（藝術(shù)班）學(xué)生在高三第一學(xué)期離校學(xué)習(xí)專業(yè)課，在3月初回校，6班的學(xué)生梁麗嫻（化名）由于本身有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加上寒假利用零碎時間堅(jiān)持收看群試題講解，才回校兩個星期，就參加廣一模測試，地理成績74分，居年級第4。而4班有2名學(xué)生排在前20名。到了廣二模，地理單科成績進(jìn)入年級前20的學(xué)生增加了3人，6班梁麗嫻的地理成績從第4上升到第3。QQ聊天平臺教學(xué)在整體教學(xué)成績提升上作出了貢獻(xiàn)，在市二模測試中，4班地理目標(biāo)的命中率達(dá)到90%，居前列。

　�。�4）區(qū)級公開課

　　開展QQ聊天平臺輔助教學(xué)后，教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)自信，代表學(xué)校高三級上了一節(jié)區(qū)公開課，課評“優(yōu)秀”。

　　四、在高中地理教學(xué)普及利用QQ群聊天平臺輔助教學(xué)的可行性分析

　　1.教學(xué)載體的普及

　　網(wǎng)絡(luò)的信息化特征促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)代觀念的更新，如學(xué)習(xí)觀念、效率觀念、全球意識等。它使學(xué)生不斷接觸新事物、新技術(shù)，接受新觀念的挑戰(zhàn)，從而廣受學(xué)生歡迎。因此，開展QQ聊天平臺輔助教學(xué)的設(shè)備已經(jīng)配套好了。

　　2.教學(xué)實(shí)踐證明可行并可推廣普及

　　經(jīng)過大半年的教學(xué)實(shí)踐，筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考備考中，充分使用了QQ聊天平臺的文字、語音聊天功能，也充分利用群共享保存教學(xué)資源，還嘗試過利用新增的群視頻功能統(tǒng)一進(jìn)行輔助教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行輔助教學(xué)方法不僅有利于群體教學(xué)，也有利于個性化教學(xué)，該實(shí)驗(yàn)使受教者之間、受教者和施教者可以互動交流，能及時解決學(xué)生的問題，及時傳遞試題信息。

　　對于利用QQ聊天平臺進(jìn)行地理輔助教學(xué)的，大部分學(xué)生樂于接受。他們認(rèn)為該種授課方式新穎、吸引力強(qiáng)，應(yīng)該讓更多科目、更多老師加入此類實(shí)驗(yàn)。少部分學(xué)生不太接受要大量閱讀文字后解題，因此他們希望老師能多用語音功能講解學(xué)習(xí)內(nèi)容。也有部分老師認(rèn)為，讓學(xué)生通過媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，可能就會把時間花在玩游戲上，反而不利于學(xué)習(xí)。

　　基于QQ聊天平臺的逐漸完善，并且該種教學(xué)輔助模式得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，通過實(shí)驗(yàn)證明，這種輔助教學(xué)模式確實(shí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該推廣。

　　參考文獻(xiàn)：

　　張海森，竇衛(wèi)林，黃榮懷�；�于QQ網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)時在線英語口語教學(xué)研究［J］。外語電化教學(xué)，2007（06）。

　　編輯 李 姣