初中語文閱讀教學(xué)的幾點思考

　　初中語文閱讀教學(xué)的幾點思考

　　周淑琴

　�。▋�(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第七中學(xué)）

　　摘 要：閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是語文知識全面綜合運用的過程，搞好初中閱讀教學(xué)，對提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力等綜合素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

　　關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；學(xué)習；方法

　　語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要將初中閱讀教學(xué)落到實處并取得成效，可從以下幾個方面著手：

　　一、研究學(xué)情，以學(xué)定教

　　當我們面對程度不一、良莠不齊的學(xué)生時，我們語文老師要從學(xué)情出發(fā)，了解學(xué)生對本節(jié)課的知識儲備與學(xué)習期望，以學(xué)定教，制訂閱讀學(xué)習目標一定要符合學(xué)生的具體情況和實際水平。否則，就會背離學(xué)生的實際，導(dǎo)致事倍功半。我所帶的班級大部分學(xué)生表達能力弱，語文底子薄，預(yù)習能力不強，學(xué)習方法欠缺，所以在閱讀教學(xué)時，主要以朗讀、誦讀、討論為主，讓學(xué)生的嘴巴動起來，課堂上給他們充分說的機會，堅持下來，學(xué)生會學(xué)習了，表達和參與的激情高了，閱讀教學(xué)才真正會有效果。

　　二、自主學(xué)習，適時點撥

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，讓學(xué)生自主閱讀、潛心讀書。教師在認真鉆研文本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者對話，通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題。其次，應(yīng)組織學(xué)生進行有準備的交流，抓住文章主旨，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達方法。再通過小組合作、師生交流、互動，加深理解，體會語言的精妙，領(lǐng)悟?qū)懛ǖ莫毜�。最后，遇到學(xué)生經(jīng)過討論、交流還理解不到位的地方，教師就應(yīng)及時點撥。當學(xué)生歸納、概括不全面、不準確的時候，教師應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)或進行精當?shù)闹v解，提高學(xué)生對文章整體把握的能力。

　　三、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習慣

　　“授人以魚，不如授人以漁”，閱讀方法不是現(xiàn)成的知識點，要傳授給學(xué)生自我學(xué)習意識和能力。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)持這種態(tài)度，讓學(xué)生獲得方法，這樣，學(xué)生在今后的閱讀學(xué)習中就能運用自己的方法去解讀文本，透徹了解文本的內(nèi)涵，并有自己獨特的思維。同時，良好的閱讀習慣是學(xué)生養(yǎng)成閱讀能力的重要條件。良好閱讀習慣養(yǎng)成會使學(xué)生終身受益不盡。如讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記、摘抄選段、積極查閱資料的習慣。還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在讀中思考理解，圈點批注，品味文章意境等，這樣就會有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習慣。

　　總之，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動去感知、理解，不斷提高閱讀能力和豐富情感體驗，才能真正提升語文閱讀教學(xué)效率。

　　參考文獻：

　　金國華。關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的幾點思考［Ｊ］。新課程學(xué)習：下旬，2013（12）。