找準契機培養(yǎng)學生的行為習慣

　　找準契機培養(yǎng)學生的行為習慣

　　高銀枝

　�。▋�(nèi)蒙古烏拉特前旗一中）

　　摘 要：每遇到一個合適的機會，都要抓住，通過常見的不起眼的小事，培養(yǎng)學生比較規(guī)范的行為習慣。

　　關鍵詞：行為習慣；班會；公約

　　作為一個年輕的班主任，剛開始我并沒有意識到學生行為習慣的重要性，直到有一天發(fā)生了一件這樣的事情：

　　在考試臨近結(jié)束的時候，A學生開始和他后面的學生說話，我瞪了他一眼，他沒有反應，繼續(xù)說，我就讓他交卷。他把試卷“啪”的一聲摔到講臺上揚長而去。我當時挺生氣的，也有其他學生盯著我看，想知道我怎么處理。我特別想追上去和他理論一番，甚至想狠狠地批評他一頓，我覺得這是一件特別沒有禮貌的事情。但班里還有其他學生在考試，我又不能離開。放學后我將他叫到辦公室，問他：“你為什么要摔老師？”他一口咬定說，他并沒有摔我。我倆僵持不下，最后我說：“那這樣吧！你回去問一下班里的學生，問十個人，如果有五個以上的學生說你沒摔我，那就是老師錯了，是我太小心眼了，但如果有五個以上的學生說你摔我了，那你就必須得向我道歉！”A學生轉(zhuǎn)身就走，一會兒又回來了，低著頭說：“老師，我錯了！”他說班里的學生告訴他，他走的時候態(tài)度挺惡劣的，而且他們宿舍的學生說，他今天的確給人的感覺不好！但他同時也強調(diào)說這并不是他的本意，因為他平時就是這樣給別人遞東西的，包括他的父母也是這樣。

　　通過他這一系列表現(xiàn)，我意識到這并非他的本意，而是他行為規(guī)范上的一種缺失，所以在當天自習課，我就召開了一次班會，讓這個學生重新從座位走上講臺，交卷，出門，然后開門，喊報告，進來。同時讓學生說一下在這個班級中，你喜歡哪一點，你不喜歡哪一點（之所以要說喜歡哪一點，是因為我不想讓他們成為一群批判的人）。有的學生說他比較喜歡自習課5分鐘后的紀律，但不喜歡剛開始的時候，進教室速度慢，準備時間長；有的說不喜歡學生用腳踹門，感覺挺粗魯?shù)�；也有的說不喜歡在他受罰的時候?qū)W生們看著他，甚至沖著他笑。

　　根據(jù)學生所說的這一些好的與不好的方面，同時也參照了美國最佳教師克拉克的55條班規(guī)，我們形成了一系列的公約，里面有幾條是這樣的：

　　1.進門的時候，如果后面有人，請幫他扶住門，或者請你不要關門。

　　2.給學生改試卷的時候要特別謹慎，如果比實際分數(shù)高了或低了，高出或低出的部分將從你本人的試卷中扣除。

　　3.學生受罰的時候，不要看著他。

　　很難避免公開批評學生，如果課上睡著了或是說閑話打擾課堂紀律了，我要及時制止和處理。為了避免尷尬和因公開展示而引起的憤怒，就要保證學生理解和遵守這個規(guī)矩，教給他們不做落井下石之事，不做幸災樂禍之人。

　　我們的這一系列公約不是貼在墻上的，也不是寫在紙上的，是讓學生記在心里的，當下次有學生犯了這樣的錯誤時，他就知道會受到什么樣的懲罰。而我們的公約也是不斷添加的，前幾天我就發(fā)現(xiàn)，課前演講的掌聲總是稀稀拉拉的，沒有誠意，我們用幾分鐘的時間討論并做出了如下公約：別人有好的表現(xiàn)的時候，要替他高興，要對別人表示祝賀，鼓掌至少持續(xù)三秒鐘，以便足夠響亮，如果你不鼓掌，下一次我們?nèi)�班學生就不給你鼓掌。

　　正是這些不起眼的小事，培養(yǎng)了學生比較規(guī)范的行為習慣，我希望這些行為習慣能成為他們成長中的一筆財富，我希望每一個和他們接觸的人都會說：太有教養(yǎng)了！畢竟，我想培養(yǎng)的是一群貴族，并非一群土豪！