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高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生單詞記憶能力分析
高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生單詞記憶能力分析
馬艷麗
（青海省西寧市第五中學(xué)）
摘 要：?jiǎn)卧~對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著異乎尋常的重要性，可以說(shuō)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，探討有效的單詞記憶策略，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)�；诖�，就高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生單詞記憶能力提幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；單詞記憶；策略
詞匯是語(yǔ)言的主體，扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提和必要條件。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)詞匯的掌握量提出了具體的要求，要求學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)累計(jì)要學(xué)會(huì)使用3500個(gè)單詞和400~500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配�？梢姡岣邔W(xué)生的單詞記憶能力有著多么重要的意義。下面就如何提高學(xué)生的單詞記憶能力淺談幾點(diǎn)策略。
一、語(yǔ)音輔助記憶法
運(yùn)用語(yǔ)音來(lái)記憶單詞是一種非常有效的方法。就好比，你一個(gè)一個(gè)地記憶字母遠(yuǎn)沒有通過(guò)讀出單詞并進(jìn)行拼寫來(lái)得省時(shí)、省力。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用語(yǔ)音去輔助單詞記憶。方法有很多，如通過(guò)掌握一些發(fā)音所對(duì)應(yīng)的字母組合來(lái)輔助記憶；通過(guò)掌握詞匯的元音字母來(lái)輔助拼寫；通過(guò)記憶音節(jié)來(lái)輔助拼寫等等。
如，就記憶音節(jié)輔助拼寫這一方法來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中主要的字母組合發(fā)音規(guī)律：掌握好上述的語(yǔ)音關(guān)系，就可以讓學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的記憶了。
二、組塊記憶法
英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，通過(guò)構(gòu)建單詞的音、形、義之間及新舊單詞之間的形象聯(lián)系來(lái)提高單詞的記憶效率。如，通過(guò)聯(lián)想和搭配，以一個(gè)基本詞匯作為詞根來(lái)源，然后開始拓展，最后達(dá)到與其相關(guān)或是有關(guān)的詞匯進(jìn)行記憶。方法有很多：
方法1：以一個(gè)單詞為基點(diǎn)，展開記憶聯(lián)想。如以“beauty（美人）”為基點(diǎn)單詞，展開可以獲得beautiful（美麗的）—beautify（美化），通過(guò)這樣不斷拓展詞匯，組成組塊記憶模式，既可以鞏固最初的單詞，又能獲得更多的單詞。
方法2：利用已學(xué)過(guò)的詞匯對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行組合，獲得新的詞語(yǔ)。如“book”和“worm”的掌握，就可以進(jìn)而學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞匯，即bookworm（書蟲），如此一來(lái)，一個(gè)新的詞語(yǔ)就形成了。反之，我們還可以對(duì)一些較長(zhǎng)的詞匯進(jìn)行分解來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯。
教學(xué)中教師既要教給學(xué)生組塊記憶的方法，還要加強(qiáng)組塊記憶的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際記憶能力。
三、情景記憶法
把情景來(lái)作為記憶的一個(gè)要素，應(yīng)使其具有一個(gè)更加寬泛的內(nèi)容，應(yīng)涵蓋英語(yǔ)單詞的所有圖片、聲音以及能夠獲得的要素。運(yùn)用情景記憶法來(lái)輔助學(xué)生的單詞記憶，有很多種方法，如，設(shè)計(jì)一些圖片、歌曲給學(xué)生留下深刻的印象，這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶。
如，單詞“microscope（顯微鏡）”的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)引入生動(dòng)的情景（顯微鏡圖片，伴隨介紹）來(lái)輔助學(xué)生記憶。實(shí)踐證明，通過(guò)聲音、圖片、現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的環(huán)境，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力。
四、強(qiáng)化記憶法
人的記憶是有保持規(guī)律的，我們應(yīng)針對(duì)此規(guī)律設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的鞏固策略，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶效果。其中以“一個(gè)小時(shí)以后”“一天以后”“6天以后”為關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)不同的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)鞏固策略，如一個(gè)小時(shí)后可以進(jìn)行朗讀、抄寫、默寫訓(xùn)練；一天以后可以進(jìn)行聽寫訓(xùn)練；六天以后，可以采取聽寫或是詞匯測(cè)試來(lái)檢測(cè)記憶的效果。
總之，加強(qiáng)單詞記憶、擴(kuò)充詞匯是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平的前提，也是關(guān)鍵。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)不斷探索，讓英語(yǔ)教學(xué)更加科學(xué)化，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶能力。
參考文獻(xiàn)：
黃婷婷。淺議中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略［J］。科學(xué)咨詢：科技·管理，2011（10）。