高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

　　高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

　　張謀敏

　�。ㄖ貞c市開縣臨江中學(xué)）

　　摘 要：高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維是當(dāng)前高中語文教師面臨的主要難題，在教學(xué)活動開展過程中，教師必須要學(xué)會主動培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，充分挖掘教材中的內(nèi)容，重視學(xué)生的語文知識拓展和思維訓(xùn)練，通過多方面教學(xué)努力來不斷實現(xiàn)對高中生的語文思維培養(yǎng)，進(jìn)一步提高我國高中語文教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；語文思維；培養(yǎng)

　　在高中語文教學(xué)活動開展過程中，仍然有部分教師是以提高學(xué)生的升學(xué)率為目標(biāo)開展教學(xué)活動。在這種教育目標(biāo)下，學(xué)生的語文思維很難得到提升，教學(xué)活動的開展只是為了提高學(xué)生的語文智育成績，對于學(xué)生的全面發(fā)展起著很大的阻礙作用，因此教師必須要轉(zhuǎn)變這種錯誤的認(rèn)識，端正自己的教學(xué)態(tài)度，以熱情和積極的教學(xué)態(tài)度開展高中語文教學(xué)。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

　　教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力，使學(xué)生能夠提高自己獨立進(jìn)行思考的認(rèn)識和能力，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索有效的教學(xué)方式。當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式、閱讀教學(xué)方式和評價教學(xué)方式等，針對高中生的語文學(xué)習(xí)實際情況，能夠選擇適合的語文教學(xué)方式，更好地在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

　　二、挖掘教材內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生思維

　　當(dāng)前，隨著新課程改革的實施，我國對于高中語文教材內(nèi)容的編寫也發(fā)生了很大的變革，在教學(xué)活動開展過程中，教師必須要重視對教材內(nèi)容的深入思考和認(rèn)識，能夠充分地挖掘語文教材中的精髓，通過示范、引導(dǎo)、啟發(fā)、評價等過程來指導(dǎo)學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)過程，從而利用課堂教學(xué)活動來訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，幫助學(xué)生在教學(xué)活動開展過程中能夠認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀，能夠在學(xué)習(xí)課文的過程中，不只是機(jī)械地完成課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會透過事物現(xiàn)象看到事物本質(zhì)，再回歸到事物發(fā)展過程中，從而拓寬學(xué)生的認(rèn)識范圍，訓(xùn)練思維能力。

　　三、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)獨立思維能力

　　高中語文課本知識的獲取對于高中生的知識訴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極地加強(qiáng)課外閱讀，在課外閱讀過程中，一方面學(xué)生的知識不斷增長，另一方面學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識也不斷提升，能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立的思維能力，同時通過課外閱讀引發(fā)思考，學(xué)生能夠有效地拓寬自己的思維寬度和廣度，加深對事物認(rèn)識的深度，能夠形成獨立的思維能力和認(rèn)識。

　　高中語文教學(xué)中，教師必須要通過采取豐富的教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和需要，幫助學(xué)生充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。

　　參考文獻(xiàn)：

　　趙濤。如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維［J］�？平涛膮R：中旬刊，2012（06）：94-95.