初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究

　　初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略的研究

　　俞洪芳

　�。ㄕ憬�省富陽(yáng)市東洲中學(xué)）

　　在新的教育理念的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)初中英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。不止是對(duì)聽讀寫的基礎(chǔ)能力有要求，而且越來(lái)越側(cè)重學(xué)生的閱讀能力。本文就目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析及研究。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，各國(guó)之間的交流越發(fā)頻繁，而英語(yǔ)作為世界性的通用語(yǔ)言也被越來(lái)越重視。英語(yǔ)閱讀的能力作為靈活運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

　　一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.忽視學(xué)生的主體地位

　　在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校依然沿用教師占主導(dǎo)地位，整堂課“逐字逐句”講解的教學(xué)模式。學(xué)生在整堂課中一直被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)闹�識(shí)，沒(méi)有自由發(fā)揮的空間。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生成了知識(shí)的“搬運(yùn)工”，并沒(méi)有真正地掌握知識(shí)。這在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知能力的弱化。因此，重視學(xué)生的主體地位極其重要。

　　2.忽視學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)

　　在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師往往讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前將新單詞和詞匯通過(guò)查找字典來(lái)進(jìn)行標(biāo)注，這樣的方式不利于學(xué)生從深層意義去理解學(xué)習(xí)新單詞和詞匯。當(dāng)學(xué)生只能從表面意思上去理解和學(xué)習(xí)新單詞和詞匯時(shí)，對(duì)單詞和詞匯的記憶力自然就會(huì)變差。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅不能具備大量的詞匯量，還失去了自主默讀的能力。在進(jìn)行閱讀時(shí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還失去閱讀的信心，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

　　二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

　　教師應(yīng)從培養(yǎng)閱讀興趣出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)不熟悉的語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了濃厚的興趣才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如，閱讀有趣的英文故事，利用有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生主動(dòng)去閱讀英語(yǔ)文章。比如，通過(guò)一篇講述男孩和他父親相互問(wèn)答的有趣故事，其中英文故事的單詞都是一些基礎(chǔ)單詞，語(yǔ)法也較為簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀時(shí)很容易就能明白其中講的內(nèi)容，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀同樣可以很有趣，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.創(chuàng)造閱讀環(huán)境

　　環(huán)境的影響力是強(qiáng)大的，創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高閱讀能力。如，在家里的家電上貼上有趣的英文小笑話，創(chuàng)造一個(gè)充滿英文的環(huán)境，學(xué)生在使用家電的過(guò)程中，會(huì)關(guān)注他們，實(shí)現(xiàn)潛移默化，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望的目的。閱讀經(jīng)典的英文名著也是不錯(cuò)的選擇，不但可以培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，還能提高閱讀能力。

　　閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的一部分，我們應(yīng)該重視英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)各種有效的措施，使學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)閱讀能力，從而培養(yǎng)出杰出的人才。