激勵理論在初中政治課堂教學中的應用

　　激勵理論在初中政治課堂教學中的應用

　　余文平

　　（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣李旺中學）

　　摘 要：在初中政治課堂教學中，通過語言對學生進行鼓勵，讓學生能夠樹立學習初中政治的信心，進而能夠提高初中政治課堂教學的有效性，讓學生在學習過程中養(yǎng)成自主創(chuàng)新能力。教師對學生的鼓勵，能夠引導學生對政治學習的充滿積極性，讓學生在課堂上掌握主動權(quán)，因此針對激勵理論而進行了相應的研究。

　　關(guān)鍵詞：激勵理論；初中政治；課堂教學應用

　　課堂實施激勵理論主要是為了滿足學生的心理需求，激發(fā)學生學習政治的積極性，增強學生的學習動力。由于初中政治教學中主要是理論式的知識內(nèi)容，導致學生在學習的時候感到枯燥，失去學習政治的動力，因此這就要求教師要不斷地對學生進行鼓勵和獎勵，在課堂上以學生為主體，讓學生有足夠的信心和熱情投入到政治學習中，所以激勵理論的教學方法對于政治課堂教學來說有一定的作用。

　　一、激勵理論在初中政治教學中的實施原則

　　在實施激勵理論的過程中，該怎樣把激勵理論很好地融合在初中政治課堂中，讓學生能夠有學習政治的信心和熱情，為了能夠很好地實施激勵理論可以遵循以下幾個原則：首先是區(qū)別性原則，每個學生都是不同的，他們之間都有著區(qū)別，因此在政治課堂上實施激勵理論的時候一定要注重不同學生之間的差異，必須考慮周全把所有的學生都囊括過來，以每個同學的特性為出發(fā)點來實施，根據(jù)不同學生的需求來進行鼓勵和滿足，這樣才能把激勵理論的效果實施到最好；還要遵循適當性原則，教師在對學生進行激勵的時候，要根據(jù)這個時間段學生的心理和生理需求，把握恰當?shù)臅r間。教師在日常的學習過程中要善于觀察學生的進步，并且對學生進行鼓勵和贊美，讓學生能夠受到鼓舞；其次就是平等性原則，教師作為政治課堂上的主要引導者和主導者，教師的言行舉止對學生來說影響很大，所以教師在課堂上實施激勵理論的時候一定要體現(xiàn)出平等性的原則，對待每個學生的態(tài)度和激勵方式都要平等對待，要公平對待每一個學生，不要偏袒或者冷漠個別學生，還有在對學生的獎罰政策上也要平等公平對待，能夠做到有的放矢，讓學生在這一過程中能夠很好地保持自己的心態(tài)；最后就是物質(zhì)與精神激勵相聯(lián)系的原則，在初中政治課堂上進行激勵的時候，一定要把物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，精神激勵能夠讓學生在心理上得到信心，能夠很好地滿足學生自身的精神需求；適當?shù)奈镔|(zhì)激勵能夠很好地激發(fā)學生的學習動力和積極性，比如教師獎勵的筆記本和獎狀等各種物質(zhì)激勵，有形的物質(zhì)能夠發(fā)揮很好的作用。

　　二、激勵理論在初中政治教學中的實施意義

　　在初中政治課堂上實施激勵理論主要的目的就是為了能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，增強政治學習的動力，所有實施激勵理論可以有以下幾個方面的意義。

　　1.充分調(diào)動學生的積極性，增強學生自主學習能力

　　在教育的過程中不斷地對學生進行鼓勵和獎勵，這樣就會把學生的動力不斷地激發(fā)出來，充分調(diào)動學生的積極性，能夠增強學生自主學習的能力。由于政治學科的特殊性，教材內(nèi)容大都是理論性的知識，這就會使學生產(chǎn)生枯燥的情緒，沒有學習的興趣，這時候教師適當激勵就能夠很好地把學生帶回到學習的軌道上來，這樣就能夠很好地滿足學生的身心需求，對政治學習保持充分的積極性，提高政治學習的熱情。

　　2.拉近教師與學生之間的距離

　　教師在課堂上對學生進行激勵的時候需要與學生進行溝通交流，這一過程中，學生能夠感受到教師的熱情和耐心，會讓學生感覺到教師的親切感，從而對教師的好感不斷增加。教師對學生進行激勵的時候，能夠很好地促進教師與學生之間的交流，學生在受到教師的激勵之后，能夠受到鼓舞，在教學的過程中能夠積極認真地投入政治課堂中，并且在交流的過程中教師的知識面也在不斷地拓寬，對于教師在政治課堂上的教學方案和方法的創(chuàng)新都能夠有所幫助。

　　教育領(lǐng)域中激勵理論的運用比較廣泛，由于初中階段學生的身心發(fā)展需要教師在教學過程中不斷激勵和獎勵，這樣才能夠使學生樹立政治學習的信心，從而調(diào)動學習的積極性。

　　參考文獻：

　　沙霞。激勵理論在初中教學中的應用研究［D］。蘇州大學，2010（09）。