化學教學中創(chuàng)新思維能力的訓練

　　化學教學中創(chuàng)新思維能力的訓練

　　徐慶玲

　�。ㄟ|寧省撫順市第十二中學）

　　摘 要：創(chuàng)造力是學生不斷學習、進步，掌握知識技能技巧的源泉，因此，應該引起全體師生的充分重視，而作為教師也不應該僅僅注重學生知識的積累和掌握，學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)才是教學的重中之重。

　　關鍵詞：高中化學；創(chuàng)新思維；綜合素質(zhì)

　　只有采取了行之有效的方法才能保證化學教學有條不紊的順利進行，才能在保證課堂教育教學質(zhì)量的同時，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識，讓學生各個方面全面發(fā)展。為此，需要教師的積極努力，更需要學生的全力支持。

　　一、構建民主的師生關系，分析了解學生，因材施教

　　教師在進行教育教學的過程中，與學生打交道次數(shù)最多，因此處理好師生之間的關系就是組織學生學好化學，使學生對化學產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的關鍵因素。這就需要教師及時與學生進行溝通、談心，了解學生在學習過程中存在的困惑，并且用細心、愛心和耐心去教育指導學生，這樣也能更好地了解學生的學習情況，有助于教師組織課堂教學因材施教。

　　二、創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生意識到生活中處處有化學知識

　　要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。因此，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生看到應用化學知識解決實際問題的重要意義，學生才能明確自己的學習目標和努力方向，對化學學習才會更加熱愛、沉醉。比如，教師可以組織學生進行化學實驗，讓學生在實踐中感受到化學知識的無限奧妙，并幫助學生針對性地學習知識，使其掌握技能技巧。

　　三、多元評價學生，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

　　創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高息息相關，為此，教師應該努力更新自身教學觀念、提高自身素質(zhì)，讓學生擺脫傳統(tǒng)的只通過考試成績評價學生的傳統(tǒng)模式，逐步走向多元評價學生，督促學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的道路。而多元評價學生會激發(fā)學生的學習積極性，讓學生感受到化學學習的豐富多彩，化學成績評價體系的多種多樣，才能在不斷努力中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生的學習潛能得到進一步的開發(fā)。

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要時間和不斷的努力，因此，作為教師不能急功近利，應該循序漸進，才能有效保證學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展和提高。

　　參考文獻：

　　吳麗敏�；瘜W教學中如何實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］。 當代教育理論與實踐，2012（07）。