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論體育對學(xué)生“規(guī)則意識”的培養(yǎng)論文（通用6篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的論體育對學(xué)生“規(guī)則意識”的培養(yǎng)論文，希望能夠幫助到大家。
論體育對學(xué)生“規(guī)則意識”的培養(yǎng)論文 篇1
[摘要]學(xué)校體育教育是國民體育的基礎(chǔ)與核心，這個階段培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，有助于對學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的培養(yǎng)。如何搞好學(xué)校的體育教育，筆者通過幾個方面進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]體育意識體育素質(zhì)體育興趣培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識
終身體育是當(dāng)代體育發(fā)展的重要方向，是在現(xiàn)代終身體育思想的影響下形成的，其最終目的是培養(yǎng)終身健身者。終身體育是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的教育活動。而學(xué)校體育的目的是：增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力、傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，對終身體育的實施起著承前啟后的作用。學(xué)校體育教育是國民體育的基礎(chǔ)與核心，這個階段培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，有助于將學(xué)校體育與社會體育有效的銜接起來。目前的體育教育從以發(fā)展運(yùn)動技能為主的體育教育向以健康教育為主的終身體育教育轉(zhuǎn)變，這對學(xué)生進(jìn)行終身體育意識的培養(yǎng)，具有重要的意義。
由于長期以來受“應(yīng)試教育”、“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對運(yùn)動技術(shù)的傳授，對考試項目的測試，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力，忽視體育運(yùn)動的過程，使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時代的結(jié)束而結(jié)束，對終身體育的發(fā)展極為不利。目前初中生在校期間能主動參與體育鍛煉的人數(shù)很少。初中生對終身體育的觀念及意識還未形成，因此學(xué)校應(yīng)該多灌入終身體育的知識，更好地培養(yǎng)他們建立良好的自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
二、以趣味性、競賽性激發(fā)學(xué)生愛好體育
體育教學(xué)中的各項活動項目本身含有競賽形式組織教學(xué)活動，利用競爭心理的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效手段。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學(xué)生的喜愛，青少年求知欲旺盛，求勝心切，喜歡鼓勵與表揚(yáng)，根據(jù)這些特點在體育教學(xué)中教師可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。”心理學(xué)家赫洛克對106名四、五年級學(xué)生作難度相同的加法練習(xí)。他把學(xué)生分為四組，其中一組為控制組，只練習(xí)不給予評論，其余三組，甲組為受表揚(yáng)組，乙組為受訓(xùn)斥組，丙組為受忽視組，只讓他們聽其它兩組表揚(yáng)和訓(xùn)斥。結(jié)果表明，受表揚(yáng)組成績有明顯提高，其次是訓(xùn)斥組，控制組成績不僅沒有提高，反而有所下降。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚(yáng)為主，多用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正面變化，對于學(xué)生的缺點和不足，最好不直接提出批評，用正面提出要求為好，這樣，有利于防止負(fù)面作用的產(chǎn)生，影響學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生對體育的興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣
習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式。它的生理機(jī)制是一定的情境刺激和有關(guān)的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個教育體系中的一個組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復(fù)和延伸。
(1)開展課外健康教育活動的意義，有利于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展各自的'愛好和特長。
(2)有利于提高學(xué)生的智力和綜合能力。
(3)開展豐富多彩的課外活動符合學(xué)生生理、心理成長的規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4)開展課外活動可以寓思想教育于活動中，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和共產(chǎn)主義理想教育的重要途徑。
(5)課外活動還可以培養(yǎng)學(xué)生從事組織工作、人際交往的能力。體育運(yùn)動又不僅僅只在體育課中進(jìn)行，其實每時每刻無不運(yùn)動，比如走路、起自行車、同學(xué)之間的玩耍、打鬧。所以社會上都在流行一種“生命在于運(yùn)動”的思潮。
四、加強(qiáng)體育理論教育
體育是一個獨立的學(xué)科，是一門人體科學(xué)，也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點，正所謂“授人以魚”，不如“授人以漁”。理論教育是使學(xué)生明確終身體育對人的生命活動的重要作用，只有重視對學(xué)生的體育基本知識的傳授，才能豐富學(xué)生的體育知識，因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校體育對終身體育具有重要意義，教師應(yīng)更新觀念、不斷完善自己的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自練的能力，大力開展快樂體育，以增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
論體育對學(xué)生“規(guī)則意識”的培養(yǎng)論文 篇2
1.終身體育的內(nèi)涵
終身體育是指在人的一生中都要進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育與指導(dǎo)。終身體育是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律，身體鍛煉的作用，以及現(xiàn)代社會的發(fā)展，不斷對人提出的要求。人體活動規(guī)律要求身體鍛煉必須持之以恒才能產(chǎn)生良好的鍛煉效果。終身體育的含義應(yīng)包括兩個方面的內(nèi)容：一是指人從生命開始至結(jié)束，一生中學(xué)習(xí)和參加身體鍛煉活動有明確的目的性，使體育真正成為一生中不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想指導(dǎo)下，以體育的系統(tǒng)化、整體化為目標(biāo)，為人們在不同時期，不同生活領(lǐng)域中提供參考體育活動的實踐過程。［１］
2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的作用
2.1發(fā)展學(xué)生良好的心理素質(zhì)
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導(dǎo)的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學(xué)方法能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學(xué)生的健康水平
健康是體育的目標(biāo)，體育是促進(jìn)健康的最佳途徑，人體的健康狀況和工作效率取決于身體各器官、系統(tǒng)的功能及相互協(xié)調(diào)，人體對自然和社會環(huán)境的適應(yīng)能力，以及運(yùn)動對身體健康所起的重要作用�，F(xiàn)代科學(xué)證明，長期堅持體育鍛煉可以增強(qiáng)人體的這種適應(yīng)能力。終身體育對健康的促進(jìn)作用具體表現(xiàn)在強(qiáng)身、健心、益智、逸情與延年益壽。國民的健康是民族素質(zhì)最基本、最具體的表現(xiàn)。終身健康是人類追求的目標(biāo)。在生命的每一段旅程中，我們每一個人對健康都應(yīng)該予以高度的重視。［２］
2.3促進(jìn)體育教學(xué)改革
體育教學(xué)的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而每周有限的體育課不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，只有通過持之以恒的體育鍛煉，以及合理的飲食和生活方式，日積月累，才能夠促進(jìn)人體的生長發(fā)育，完善人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，達(dá)到強(qiáng)身鍵體的目的。在高校教學(xué)中只有培養(yǎng)好學(xué)生終身體育意識，才能達(dá)到體育教學(xué)最終的目的。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)以終身體育思想為指導(dǎo)思想。培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是學(xué)生在學(xué)校階段進(jìn)行鍛煉，而且是步入社會后，在任何時間、任何環(huán)境下都能自覺獨立地進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。［３］
3.大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)途徑
3.2培養(yǎng)學(xué)生的自己體育意識
學(xué)校體育教學(xué)要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學(xué)生的自己體育意識，這是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的一項重要內(nèi)容。自己體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進(jìn)行體育鍛煉，認(rèn)識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運(yùn)動技術(shù)和與他人的聯(lián)系。總之，自己體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認(rèn)識。學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應(yīng)提高學(xué)生的認(rèn)識，以指導(dǎo)其意識活動。培養(yǎng)學(xué)生的意志，支持他們的積極認(rèn)識，這樣可使意識對學(xué)生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個極其重要的方面是學(xué)生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實際上也是強(qiáng)烈的自己命令、自己動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自己能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度
所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的.態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容�，F(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)體育課程與專業(yè)課無關(guān)，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認(rèn)識，甚至出現(xiàn)厭學(xué)思想。在體育教學(xué)中，教師要用各種有效途徑和方法改變學(xué)生對體育的錯誤認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，使體育成為學(xué)生自覺行動和未來生活的一項重要內(nèi)容，通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學(xué)校的德、智、體及愛國主義教育等幾個方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［６］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容多樣化的體育運(yùn)動，豐富學(xué)生的體育文化知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習(xí)慣。
營造促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學(xué)環(huán)境。在體育教學(xué)的過程中，我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)，才會使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學(xué)生通過自己的觀察、實驗和思考，認(rèn)識問題情境或事物之間的各種關(guān)系，找到問題的答案。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從不同的角度對同一內(nèi)容進(jìn)行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心。
4.結(jié)論
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學(xué)校體育長遠(yuǎn)效益的追求。也就是說不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時機(jī)，鍛煉學(xué)生的身體，更應(yīng)充分利用在校的寶貴時間培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的能力。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進(jìn)行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進(jìn)行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習(xí)慣都是非常重要的因素。
5.建議
體育課堂教學(xué)應(yīng)以不斷提高學(xué)生的認(rèn)識能力、教會學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法為主；課外體育活動應(yīng)以學(xué)生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機(jī)結(jié)合。在終身體育及學(xué)校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應(yīng)成為終身體育思想的傳播者和實踐者，成為學(xué)生終身體育的教育者和指導(dǎo)者，要努力做到與學(xué)生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學(xué)生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，保證終身體育在學(xué)校的順利開展。
參考文獻(xiàn)：
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�。�3］劉采豫，劉光榮.關(guān)于適應(yīng)素質(zhì)教育的體育教學(xué)模式的探討［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2007，22，（2）：16-18.
論文關(guān)鍵詞：高校體育體育課堂教學(xué)終身體育意識
論文摘要：高校學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)和強(qiáng)化對于學(xué)校體育改革的作用具有一定的現(xiàn)實意義。本文對培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意義和目的作了分析，對如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識進(jìn)行了探討和研究，對培養(yǎng)大學(xué)生終身體育思想有一定的借鑒作用。
論體育對學(xué)生“規(guī)則意識”的培養(yǎng)論文 篇3
一、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式影響著體育教學(xué)發(fā)展
1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四步曲
學(xué)生真正的練習(xí)從開始到準(zhǔn)備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無法提起興趣來，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后
在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動地位�？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學(xué)生主體活動中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對體育課厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
二、現(xiàn)代體育教學(xué)要引進(jìn)激勵機(jī)制
體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動策略或簡化的操作模型。”
1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。
2.體育教學(xué)要把快樂還給學(xué)生
學(xué)生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)，教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。
3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想
體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的特長，有了愛好與特長就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習(xí)慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過程最終所追求的。
三、體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢在必行
1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體
學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學(xué)生得到發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己身體練習(xí)來完成；教學(xué)過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學(xué)過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式
發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)、思維和人際交往的特點設(shè)計、實施教學(xué)過程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗、人際交往特點有機(jī)結(jié)合來優(yōu)化教學(xué)過程。
同時，根據(jù)實際教學(xué)條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的.影響。
3.將無趣的運(yùn)動項目變?yōu)橛腥さ捏w育活動
中長跑是學(xué)生最不喜歡的體育項目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運(yùn)動變?yōu)橛腥せ顒樱@樣學(xué)生都會樂意參加練習(xí)。
4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)方法模式的選擇中，強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂學(xué)、自覺、主動為前提，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實現(xiàn)各項的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：總目標(biāo)：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進(jìn)行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標(biāo)：全面鍛煉身體，學(xué)習(xí)和掌握“三基”，進(jìn)行思想品德教育；中目標(biāo)：完成各年級體育教學(xué)要求；小目標(biāo)：完成各年級各類教材要求；具體目標(biāo)：逐步掌握各年級教學(xué)各項技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)的完成，因此，教師在選擇教學(xué)方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
四、體育教學(xué)模式將朝著多樣化的方向發(fā)展
建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學(xué)模式，也是教學(xué)的需要。
我國現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式，發(fā)展的趨勢由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等，但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會并且應(yīng)該隨著我們對素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學(xué)模式，也是教學(xué)和研究的需要�！敖！笔菫榱恕盁o�！本褪沁@個道理。
“建�！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無�！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學(xué)家、1997年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者朱棣文教授認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。
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論體育對學(xué)生“規(guī)則意識”的培養(yǎng)論文 篇4
所謂習(xí)慣是由重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習(xí)慣是特定的情境刺激（場地、時間、器械、指導(dǎo)者等）和個體參與體驗活動之間經(jīng)練習(xí)和重復(fù)而形成的穩(wěn)固聯(lián)系。因此，體育習(xí)慣是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個人意志努力即可實現(xiàn)的活動傾向。培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣，是學(xué)校體育所要追求的目標(biāo)之一。
一、體育習(xí)慣的特點
1、后天性。
體育習(xí)慣是通過后天習(xí)慣而成的。在一貫的教育要求下，使個體行為具有方向性和堅持性。參與體育活動的經(jīng)�；瓦\(yùn)動技能達(dá)到熟練化有助于體育習(xí)慣的養(yǎng)成。顯然，體育習(xí)慣的養(yǎng)成要靠家庭和學(xué)校教育的力量。著名教育家葉圣陶曾強(qiáng)調(diào)指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”
2、鞏固性。
從體育習(xí)慣養(yǎng)成過程可看到它源于在某種時間、情境下的練習(xí)和重復(fù)，痕跡的加強(qiáng)使行為傾向明顯。實踐證明，凡有體育習(xí)慣的人，條件具備了會積極鍛煉，條件不具備（如天氣變化，環(huán)境變遷等）他仍要創(chuàng)造條件去鍛煉。他的體育行為已經(jīng)從“必須遵守變?yōu)榱?xí)慣于遵守”。
3、指向性。
體育習(xí)慣與體育需要緊密相連。因此，它具有明確的指向性。首先指向于自身的'心理過程，把體育需要轉(zhuǎn)化為鍛煉動機(jī)，再把動機(jī)轉(zhuǎn)化為行為。例如，有晨練習(xí)慣的人，一覺醒來就會提醒自己，“快起床該去鍛煉了”。其次它指向于滿足習(xí)慣要求的外部條件，如服裝、器材、場地、活動內(nèi)容等，具有指向性才能保證習(xí)慣轉(zhuǎn)化為行為過程，并使行為過程始終圍繞習(xí)慣所指向的內(nèi)容展開。
4、省力性。
體育習(xí)慣一經(jīng)形成就可以成為體育鍛煉行為的內(nèi)部動力。此時主體的行為是靠內(nèi)心驅(qū)使的，而不靠外來的約束或強(qiáng)制。由于體育參與的需要而順暢地轉(zhuǎn)化為行為，無須內(nèi)心斗爭或意志努力。同時，借以滿足習(xí)慣要求的動作技能也在不斷練習(xí)中更加熟練，它的自動化系列程序?qū)α?xí)慣展現(xiàn)為行為也起著省時省力的作用，使體育鍛煉的效果大大提高，并獲得心理上的滿足。與此相反，如果養(yǎng)成了不良習(xí)慣，如愛睡懶覺，那么要參加晨練就很困難，必須付出意志努力，而且在情感上感到不悅甚至痛苦。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣是非常重要的。
二、體育習(xí)慣的培養(yǎng)
1、從小培養(yǎng)。
古語說“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”。從小培養(yǎng)可以事半功倍�！稘h書。賈誼傳》中寫到：“少成若天性，習(xí)慣成自然”就是這個意思。喜愛身體活動是兒童的天性，特別是9——11歲的兒童最需要身體活動。因此，積極引導(dǎo)中小學(xué)生特別是小學(xué)生經(jīng)常參加體育活動，既符合他們的需要，也容易養(yǎng)成他們的體育習(xí)慣。
2、技能指導(dǎo)。
體育習(xí)慣是一定條件與一定運(yùn)動技能自動化行為方式的連接。所以，運(yùn)動技能是體育習(xí)慣的表現(xiàn)方式。為此，在中小學(xué)體育中把鍛煉身體，掌握技能與習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)一起來是可行的和有效的。實踐證明，運(yùn)動技能掌握較好的學(xué)生，體育興趣就強(qiáng)烈，表現(xiàn)出更大的活動欲望，體育習(xí)慣也易于形成。因此，通過技能指導(dǎo)的途徑來培育體育習(xí)慣，比培育了體育習(xí)慣再去提高運(yùn)動技能更現(xiàn)實、更有效。
3、堅持實踐。
練習(xí)是形成習(xí)慣的必要條件。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都必須付諸實踐，只有堅持反復(fù)的實踐，才能養(yǎng)成行為習(xí)慣。為此，必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，提供具體的學(xué)習(xí)榜樣，激勵其參與行為，方能使他們的體育習(xí)慣在實踐中得到培養(yǎng)。
4、不斷強(qiáng)化。
養(yǎng)成體育習(xí)慣要經(jīng)過漫長的過程。不少學(xué)生經(jīng)常下決心進(jìn)行體育鍛煉，卻堅持不下來，其中重要的原因是缺乏外部和內(nèi)部的強(qiáng)化。對那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為要給予積極的強(qiáng)化；對那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導(dǎo)。外部強(qiáng)化的手段包括教師評價、家長褒貶、集體輿論、批評獎勵等。然而，內(nèi)部強(qiáng)化較之外部強(qiáng)化更為有效。因此，體育教師應(yīng)幫助學(xué)生尋求參與活動的“能源”，不斷豐富他們的體育知識，加深對體育鍛煉價值的理解，特別是讓學(xué)生真正體驗到體育鍛煉的身心帶來的好處。
5、外部條件。
從社會因素看，全社會宣傳體育鍛煉的意義和價值，鼓勵參與體育活動，積極落實《全民健身計劃綱要》，組織多種形式的體育活動，營造一個人人都鍛煉，以鍛煉為時尚的社會體育鍛煉氛圍，這對個體體育習(xí)慣的形成將起到巨大的作用。
從學(xué)校因素看，全面貫徹教育方針，樹立“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供體育鍛煉的必要場地，器材與時間，體育教師上好體育課，組織開展好生動活潑的課外活動與群體竟賽等，對學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有直接的、有效的作用，甚至將他們一身的體育鍛煉，都將產(chǎn)生積極的影響。
論體育對學(xué)生“規(guī)則意識”的培養(yǎng)論文 篇5
摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法等研究方法，從體育能力的內(nèi)涵展開，深入分析體育能力的特征及現(xiàn)階段高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并對以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革提出幾點建議。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；體育能力；教學(xué)改革
1體育能力概述
1.1體育能力概念。一提起體育能力很多人都會認(rèn)為是運(yùn)動能力，這是很狹隘的，往往大家認(rèn)為體育成績好的人，運(yùn)動能力越強(qiáng)，體育能力也就越強(qiáng)。這樣的理解是不全面的，體育能力不僅僅指運(yùn)動能力，還包括接受、掌握體育知識的能力以及體育運(yùn)動的創(chuàng)造性。所以，體育能力的概念有狹義和廣義之分，狹義的體育能力就是指身體鍛煉的能力，廣義的概念則是指運(yùn)動能力、運(yùn)動知識的掌握能力、組織能力、創(chuàng)新能力、接受能力、協(xié)調(diào)配合能力的總和。
1.2體育能力的內(nèi)涵。體育能力作為一種特殊的能力，它既是基本身體機(jī)能的反應(yīng)，也是與體育相關(guān)的各種能力的綜合體現(xiàn)。體育能力大致包含以下幾個方面：
�。�1）人類生存所必需的基本活動能力，包括走、跑、跳躍、爬行、投擲等；
�。�2）是在掌握了一定的體育知識以及技戰(zhàn)術(shù)的前提下，從事不同體育運(yùn)動的能力；
（3）在熟練掌握體育知識后，可以根據(jù)已有的知識及自身的身體特點，自發(fā)的進(jìn)行體育鍛煉的能力；
�。�4）是指自己所作出的體育動作、身體姿態(tài)、身體健康狀況等做出正確的評價并能及時通過正確的方法進(jìn)行改正的能力；
�。�5）是指包括對環(huán)境改變、身體狀態(tài)變化甚至是社交關(guān)系的變化及時做出調(diào)整的適應(yīng)能力。
2高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀
受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段我國高職院校在體育教學(xué)過程中還以應(yīng)付考試及競技體育為主，尤其是重視競技體育的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，傳統(tǒng)意義上的體育強(qiáng)調(diào)的評判依據(jù)就是競技體育的成績，如在各級運(yùn)動會上取得優(yōu)異的名次等，都可以被稱為體育強(qiáng)校。但是這些競賽成績僅僅代表幾個人具有很強(qiáng)的體育素質(zhì)，無法代表全體或者大部分人都有較高的體育能力。而在教師的評價體系中，競賽成績幾乎成為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，對群體體育的發(fā)展及考核沒能給予足夠的重視。
此外，體育教學(xué)形式單一、枯燥，教師在體育教學(xué)過程中很少關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好及特長，甚至有些高職院校的體育教學(xué)已經(jīng)簡化到連教師教的環(huán)節(jié)都舍去了，一上體育課就給學(xué)生幾個籃球自由活動，沒能有效地組織好課堂的教學(xué)活動，一來學(xué)生沒有獲得相關(guān)體育知識的途徑，二來嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)及體育鍛煉的積極性。目前高職院校的體育教學(xué)尚存很大的`問題，這些問題將直接影響學(xué)生體育能力及終身體育思想的養(yǎng)成。為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出一批能夠勝任祖國現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，高職院校的體育教學(xué)模式必須進(jìn)行深入的改革。
3高職院校培養(yǎng)學(xué)生體育能力的意義
學(xué)校體育教學(xué)的目的有2個：一是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果；二是教會學(xué)生體育鍛煉的正確方法及培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的意識與能力。體育可以強(qiáng)國興邦，強(qiáng)國興邦的根本在于新一代知識分子的崛起。因此，高職院校的學(xué)生本身就承載著建設(shè)社會主義以及興國安邦的重任，這就要強(qiáng)求其具備強(qiáng)健的體魄，以保證其未來事業(yè)發(fā)展的身體基礎(chǔ)。體育能力的培養(yǎng)不僅在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更在于教會學(xué)生如何鍛煉身體并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣與意識，體育習(xí)慣的養(yǎng)成有助于培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志品質(zhì)。高職院校是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的重要一站，如果在這個階段還不能幫助學(xué)生培養(yǎng)起體育能力，那很難想象學(xué)生能夠在步入社會后靠自身的努力而培養(yǎng)起體育能力來，因此這一環(huán)節(jié)的體育教學(xué)是至關(guān)重要的，要確保每一個學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，要使得學(xué)生日后的工作學(xué)習(xí)生活中能夠自覺的進(jìn)行體育鍛煉。
4以培養(yǎng)學(xué)生體育能力為本的高職體育教學(xué)改革策略
4.1加強(qiáng)體育基礎(chǔ)知識教育。目前部分高職院校體育教學(xué)忽視理論知識的講解，直接給予相應(yīng)的體育器材，讓學(xué)生自由活動，這樣不僅有礙于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，還容易造成身體損傷。體育基礎(chǔ)知識是構(gòu)建體育學(xué)科的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加深刻的了解體育的內(nèi)涵、體會體育文化與體育精神，只有這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育實踐活動。高職院校的學(xué)生的理解能力及自主性更強(qiáng)，判斷力也得到了顯著的提升，這個時候正是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的黃金時期，高職院校的體育教學(xué)可以依據(jù)體育理論知識的傳授，提高學(xué)生對體育的認(rèn)知，從而提高學(xué)生對體育的興趣與熱情，潛移默化地影響學(xué)生的體育行為與體育習(xí)慣。
4.2改進(jìn)體育教學(xué)方法。體育教學(xué)的改革勢必離不開教學(xué)方法的改革，現(xiàn)階段的體育教學(xué)方法存在很大的弊端，想要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力勢必完善體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式簡單、粗暴、單一，從教師教授理論知識到教師示范動作再到學(xué)生實踐，單一的流程很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握起來效果也不盡如人意。高職院校的體育教師在教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，打破常規(guī)，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常說興趣是最好的老師，說的就是當(dāng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后就能自主、自發(fā)的去挖掘探索體育的奧秘與魅力，體育能力的養(yǎng)成也就自然水到渠成。現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，我們廣大的教育工作者要緊跟時代潮流，不斷提高自身的知識結(jié)構(gòu)，利用科學(xué)技術(shù)帶來的便利條件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，也可以采取分組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，總之體育興趣是體育能力培養(yǎng)的重要保障。
4.3完善體育考核評價制度。高職院校的體育評價分為2部分：一是對學(xué)生的考核，一是對教師的考核。學(xué)生體育成績的考核主要以體育考試成績?yōu)橹�，而現(xiàn)行的體育考試以運(yùn)動能力為主，這樣會導(dǎo)致部分自身身體素質(zhì)不夠優(yōu)秀的學(xué)生成績偏低，久而久之對體育失去興趣，畢竟學(xué)生要更容易對自己擅長的領(lǐng)域產(chǎn)生興趣。要完善學(xué)生體育考核的評價體系，以體育能力為出發(fā)點，不僅考核學(xué)生的運(yùn)動能力還要在考核中融入體育創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力以及體育鍛煉的自主性等體育能力相關(guān)的其他因素。第二點對于高職院校體育教師的考核也不能單純看競賽成績，畢竟能夠在體育競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生只是極少數(shù)，學(xué)校對體育教師的考量也要參照多方面的因素，如學(xué)生整體體育水平的提升、學(xué)生參與體育活動程度的變化、教師教學(xué)特色的評估等，通過全面的評價手段弱化競賽成績在考核中所占的比例，讓教師逐漸轉(zhuǎn)變思想，由以往只關(guān)注個別運(yùn)動員的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變至關(guān)注整體水平提高的教學(xué)重點上來。
4.4豐富課外活動，提升學(xué)生體育參與程度。培養(yǎng)體育能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，僅僅靠每周兩次的體育課還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，這就要求高職院校增加課外活動的種類與頻次，鼓勵學(xué)生積極參與。隨著生活節(jié)奏的加快與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余時間已經(jīng)不僅僅是通過體育活動來度過了，更多的學(xué)生是在宿舍或者網(wǎng)吧打游戲，不僅逃避了體育鍛煉還給自己的身體造成了不可逆的損害。學(xué)校與教師要將課上的內(nèi)容與學(xué)生今后的人生發(fā)展結(jié)合起來，將課外活動變成課上的延伸，鼓勵、督促學(xué)生積極參與課外活動，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
4.5發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，是新時代對高職院校體育教學(xué)提出的新要求，也是為學(xué)生未來的發(fā)展奠定健康的身體基礎(chǔ)�？旃�(jié)奏的社會生活要求我們必須增強(qiáng)學(xué)生的體育意識、培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，保證學(xué)生有一個健康的體魄來應(yīng)對未來社會的種種困難。培養(yǎng)學(xué)生體育能力不僅僅是一種口號，更要將其付諸于行動。在體育教學(xué)過程中要不間斷的對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，理清體育能力的培養(yǎng)與其未來的發(fā)展的重要關(guān)系，使學(xué)生從思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，從意識上加強(qiáng)對體育鍛煉的重視程度，并在實踐中認(rèn)真落實。
4.6推進(jìn)體育教材改革，完善教材的合理性。為保證學(xué)生體育能力培養(yǎng)的機(jī)制可持續(xù)的發(fā)展，需要高職院校體育教學(xué)工作者對現(xiàn)有教材進(jìn)行深入的探討與研究，針對當(dāng)前形勢進(jìn)行針對性的修訂。在教材設(shè)定上要打破傳統(tǒng)體力的束縛，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的豐富，加入能夠引起學(xué)生興趣的以及能夠引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)體育習(xí)慣的內(nèi)容。高職院校體育教材要明確培養(yǎng)學(xué)生體育能力的最終目標(biāo)，要做到強(qiáng)身健體、強(qiáng)化體育素質(zhì)、培養(yǎng)體育目標(biāo)三位一體。根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的體育素養(yǎng)情況，高職院校的體育教材可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，方便體育課堂的展開，另外對于傳統(tǒng)項目可以適當(dāng)進(jìn)行刪減，增加一些趣味項目，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身體育的意識，比如可以在教材中適當(dāng)加入中國武術(shù)、拳擊、花樣游泳等學(xué)生普遍比較感興趣的項目，將運(yùn)動與娛樂相結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性。
5結(jié)語
隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人們的工作和生活壓力越來越大，這不僅對高職院校學(xué)生的職業(yè)技能提出新的要求，對其身體素質(zhì)也提出了更高的要求。高職院校作為學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后一站，要不斷的尋求符合學(xué)生體育能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，全心全意為學(xué)生將來的發(fā)展保駕護(hù)航。隨著全民體育、終身體育思想的深入人心，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已無法滿足日益增長的體育發(fā)展的需求，這就需要我們在進(jìn)行體育教學(xué)時把握體育能力的內(nèi)涵，了解培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要意義，認(rèn)真研討有益于學(xué)生體育能力長遠(yuǎn)發(fā)展的具體措施。本文從加強(qiáng)體育理論知識教育、完善體育教學(xué)方法、完善體育考核評價體制、豐富校園課外活動、完善體育教材的合理性5個方面對高職院校體育教學(xué)改革進(jìn)行探討，但由于筆者個人水平有限，本文僅為拋磚引玉，望廣大體育工作者能夠參與到此課題的研討中來，共同努力，促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展與壯大。
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論體育對學(xué)生“規(guī)則意識”的培養(yǎng)論文 篇6
摘要：培養(yǎng)學(xué)生體育能力，是高中體育教學(xué)的核心。從體育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，注重教育理念的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的有效途徑，本文四個方面對此進(jìn)行探討和闡述。
關(guān)鍵詞：教育理念教學(xué)創(chuàng)新體育能力
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，創(chuàng)新是其最顯著的標(biāo)志。對于高中體育教學(xué)來說，要實踐新課程要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，沒有教學(xué)理念的創(chuàng)新是無法想象的。因此，高中體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是更新體育教育理念，提高體育教師對新課程背景下高中體育教學(xué)的認(rèn)識，推動體育教學(xué)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾點入手。
一、更新教學(xué)觀念，提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)終生體育能力。
在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，存在著學(xué)生體育鍛煉能力障礙的實質(zhì)性問題。由于我們在教學(xué)觀念上固守于傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸傳授為中心的教育，忽視了富有情趣的游戲和比賽，教學(xué)上常常是光練不玩的"演練式"、"重復(fù)式"的老套路，使學(xué)生失去了應(yīng)有的情趣體驗和興趣積累，教學(xué)也失去了活力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展他們的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。
要克服這些，我們體育教師應(yīng)以終身體育的'思想為行動指南，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣與習(xí)慣自覺地貫徹到教學(xué)實踐中去，充分地挖掘運(yùn)動的內(nèi)在樂趣，增強(qiáng)體育健身意識，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，保持良好的學(xué)習(xí)鍛煉熱情。在趣味情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，積極科學(xué)地鍛煉身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。
教師應(yīng)該把學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，放在第一位，提高學(xué)生的體育健身意識。主要要抓好四個方面：一是通過體育健身的事例，充分讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性，明確體育鍛煉對于文化學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，自覺從思想接上認(rèn)同、從行動上實踐，形成終身鍛煉的思想；二是教給學(xué)生日常鍛煉的方法，引導(dǎo)學(xué)生善于利用晨起、課余、睡前進(jìn)行體育鍛煉活動，參與全民健身運(yùn)動；三是將踢毽、跳繩、掰手腕等民族體育項目引入教學(xué)中，看看誰踢毽更輕靈、更藝術(shù)；誰跳繩堅持時間更長、花樣更多；誰掰手腕更有你力量、更具技巧。四、經(jīng)常性創(chuàng)造競賽活動，讓學(xué)生在體育競賽中的體驗到樂趣和快感，提高學(xué)生的參與意識與水平，促進(jìn)學(xué)生充分感受自己成長，為培養(yǎng)終身體育打下良好的基礎(chǔ)�？梢哉f：只有使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，學(xué)校體育才能成為一門使學(xué)生受益終身的課程。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出以人為本，尊重學(xué)生主體地位。
高中體育教學(xué)向來重視技能與技巧訓(xùn)練，訓(xùn)練過程比較簡單枯燥。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，創(chuàng)新教法，精心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地利用教學(xué)資源，整合運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，挖掘教學(xué)潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，是目前高中體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要課題。創(chuàng)新教法，就是要放棄過去機(jī)械古板的教學(xué)模式，少一些講解多一些練習(xí)；少一些生硬性的傳統(tǒng)練習(xí)，多一些自主練習(xí)；少一些限制，多一些創(chuàng)新；少一些檢查與批評，多一些引導(dǎo)和鼓勵。這首先要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、互動的教學(xué)氛圍，鼓舞學(xué)生敢于思考，善于思考，不斷超越自己。進(jìn)行技巧練習(xí)的創(chuàng)新、技能示范的創(chuàng)新。其次，要求教師要在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)新活動形式、活動載體、活動組織，以故事情節(jié)和各種模仿練習(xí)來啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，在活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，要求教師積極利用一切手段為體育教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。
三、創(chuàng)造性使用教材，發(fā)展學(xué)生智力、能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
新的教育理念把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培育作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。體育教學(xué)立足教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)造性使用教材。在方法設(shè)計上，要積極從過去以教師單純"教"、"灌"為主，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的導(dǎo)法和學(xué)生"學(xué)為主"的學(xué)法設(shè)計；在訓(xùn)練主體上，由過去學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生"自主練"為主；在訓(xùn)練目標(biāo)上，由過去"育體"、"練身"為主的方法，擴(kuò)展向同時"啟智、求知、調(diào)心、育人"的綜合多樣化方法體系。要改變由簡單的"一刀切"，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展且能夠充分發(fā)展的方向邁進(jìn)，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在學(xué)生參與體育教學(xué)，實現(xiàn)個體發(fā)展中，發(fā)展其創(chuàng)新精神，提高其體育實踐能力。
四、創(chuàng)新教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
創(chuàng)新教學(xué)評價就是要從單一評價轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合評價，綜合對學(xué)生的體能指標(biāo)和練習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考評，既重視學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對水平成績，更重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度與努力求知程度。從評價主體上說，要努力改變教師為終結(jié)性評價者的角色，允許學(xué)生某一項目多次重復(fù)測試，取自己最滿意的成績，注重體育成績對學(xué)生成長的功能；要允許師生、生生進(jìn)行多向的互動評價，讓學(xué)生積極參與課堂評價、學(xué)業(yè)評價。從評價手段，可以用眼神給予處于意志動搖的學(xué)習(xí)鼓勵，用話語給予產(chǎn)生迷惑思想的同學(xué)引導(dǎo)，用手勢給予獲得體育鍛煉較佳狀態(tài)（或成績）的學(xué)生鼓勵，書面成績考核要立足于實踐考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要盡可能通過考核評價的多種作用，實施體育教學(xué)過程中的良性反饋調(diào)節(jié)，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
體育是伴隨學(xué)生成長的終身教育。做為新時代的高中體育老師要富有敢于開拓創(chuàng)新的精神，不斷更新教育思想、積極推動體育課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計實施，在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持恒久的體育鍛煉熱情，不斷推動高中體育教學(xué)的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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