實施多元化教學模式提升高中數(shù)學課堂實效

　　實施多元化教學模式提升高中數(shù)學課堂實效

　　李志偉

　　（重慶市榮昌安富中學）

　　摘 要：為了能夠更好地滿足新課改和社會對人才的要求，在進行高中數(shù)學教學時，教師應(yīng)該根據(jù)需要不斷地轉(zhuǎn)變教學模式，將學生的學習主動性和數(shù)學學習興趣真正的激發(fā)出來，從而提高學生解決數(shù)學問題的能力，所以，在進行數(shù)學教學的時應(yīng)該重視教學模式的多元化。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；多元化；教學模式

　　隨著教學改革的進行，數(shù)學教學也發(fā)生了一定系列的變化。和初中數(shù)學相比，高中數(shù)學的難度有所加大。在學習的時候，學生在理解時存在一定困難，學習瓶頸也較多。教師在進行高中數(shù)學教學時應(yīng)該引導學生用積極主動的態(tài)度進行高中數(shù)學知識的學習，提高課堂教學的效率。

　　一、高中數(shù)學教學多元化模式

　　隨著新課改的不斷進行，高中數(shù)學教學也發(fā)生了一系列的變化，課改效果非常明顯，學生在進行數(shù)學學習過程中，主體意識有了明顯的增強。高中數(shù)學新課改不僅僅改變了教學環(huán)境和教材，更重要的是進行了教學模式的革新。數(shù)學知識本身是比較枯燥乏味的，若是老師在進行數(shù)學教學時依舊采用課堂講解的模式，學生的應(yīng)用意識以及邏輯思維能力很難真正地得到提高，所以必須推行多元化的教學模式，根據(jù)課堂教學內(nèi)容的變化，不斷地轉(zhuǎn)變教學形式，選擇不同的教學活動，用學生更加容易接受的方式來進行高中數(shù)學知識的講解，這樣學生的學習效率和教師的教學效率才會真正提高。

　　二、在高中數(shù)學課堂教學中多元化教學模式的應(yīng)用形式

　　1.進行基礎(chǔ)課堂知識的講解

　　教師在進行高中數(shù)學教學時，往往都比較重視基礎(chǔ)知識的講解，但是以往的教學模式下，學生的學習積極性和學習興趣很難真正地提高，而多元化教學模式能夠?qū)⒗蠋煹闹鲗ё饔煤蛯W生的主體地位真正地體現(xiàn)出來，學生和教師的互動交流會更多，學生能夠通過互動來提出自己的疑問，教師也能夠有針對性地進行疑問的解答。此外，教師在進行基礎(chǔ)課堂教學的時候還應(yīng)該將多媒體等手段利用進去，利用視覺效果來提高學生的認識。

　　2.動態(tài)互動課堂

　　數(shù)學知識來源于我們的生活和實踐，所以，在進行高中數(shù)學教學時，教師應(yīng)該有意識地讓學生走到室外，在互動中進行模擬和實踐操作，從而更好地理解數(shù)學知識，提高對數(shù)學的興趣。

　　3.進行教學課堂的延伸

　　在進行高中數(shù)學教學時，教師應(yīng)該有意識的改進課堂，進行數(shù)學教學課堂的延伸，給學生更多的機會，讓學生進行交流和互動，這樣學生也會更加愿意參與到數(shù)學應(yīng)用探討中去。比如說，教師可以將博客這種方式利用起來，將一些資料傳到自己的博客中去，學生可以通過教師的博客來查看資料，也可以在博客中和教師進行交流。

　　三、在數(shù)學教學中，多元化教學模式的應(yīng)用方法

　　1.教師應(yīng)該對多元化教學模式配比進行完善

　　無論是在進行傳統(tǒng)課堂教學、互動課堂教學還是延伸課堂教學的時候，教師都應(yīng)該根據(jù)學生的實際需要進行時間比例的劃分。在進行時間比例劃分的時候，教師應(yīng)該根據(jù)年級的不同和教學內(nèi)容的不同，來劃分課堂教學比重，在每周或者每月都應(yīng)該設(shè)置一些實驗課程，開展教學活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

　　2.進行校本教材的制訂

　　制訂校本教材應(yīng)該從學校的實際情況出發(fā)，將現(xiàn)有資源利用起來。教師在進行高中教學的時候，一般情況下都是進行動態(tài)知識的傳授，而校本教材制訂的時候，正是從這個問題出發(fā)，將延伸課堂和互動課堂利用起來，落實多元化教學模式。

　　3.對多元化教學模式進行評估

　　轉(zhuǎn)變教學模式之后，也應(yīng)該根據(jù)需要進行教學評估模式的轉(zhuǎn)變，這樣才能夠更好地推動多元化教學模式應(yīng)用。

　　數(shù)學本身是比較枯燥的，若是沿用以往的模式進行高中數(shù)學教學，很難將學生的學習興趣激發(fā)出來，所以應(yīng)該根據(jù)需要不斷地進行高中數(shù)學課堂教學多元化的探索，讓學生真正地感受到數(shù)學學習的魅力，更加積極主動的進行數(shù)學學習。

　　參考文獻：

　　高蕾。高中數(shù)學多元化教學模式的探討與實踐［D］。河北師范大學，2013-03.