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高三政治試卷講評(píng)課有效性之策略
高三政治試卷講評(píng)課有效性之策略
孫 彭
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摘 要：隨著新課改的不斷深入，高效課堂成為廣大教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)和追求的目標(biāo)。高三的政治復(fù)習(xí)課，要用到不少的復(fù)習(xí)資料。其中，試卷講評(píng)成為高三復(fù)習(xí)的重要形式。緊張的課時(shí)安排需要高質(zhì)高效的試卷講評(píng)課。
關(guān)鍵詞：高三政治；試卷講評(píng)；有效性；策略
高三的政治復(fù)習(xí)課，要用到不少的復(fù)習(xí)資料，還有階段性的檢測(cè)練習(xí)和模擬考試，因此，在高三復(fù)習(xí)中，試卷講評(píng)課成為教學(xué)過(guò)程中的重要形式。在高三緊張的課時(shí)安排下，就需要高質(zhì)高效的試卷講評(píng)課，這不但是提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)的重要方法。
本文對(duì)試卷講評(píng)課上存在的問(wèn)題作了粗淺的認(rèn)識(shí)，就如何有效開(kāi)展高三政治試卷講評(píng)課進(jìn)行了探索。
一、忌時(shí)間滯后，講評(píng)需要及時(shí)性
大部分學(xué)生做完試卷后，都急于想知道正確答案和自己的成績(jī)，學(xué)生的情緒比較高，而且對(duì)自己的解題思路的印象比較深刻，此時(shí)講評(píng)能夠收到事半功倍的效果。而有的老師工作拖拉，好長(zhǎng)時(shí)間批不完卷子，統(tǒng)計(jì)分析工作也不及時(shí)。等到講評(píng)時(shí)，學(xué)生對(duì)試題內(nèi)容已無(wú)深刻的印象，且興趣也降低了。
高三政治試卷講評(píng)課一定要在學(xué)生完成了有關(guān)訓(xùn)練后馬上進(jìn)行。這樣可以及時(shí)地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
對(duì)于課堂上做的練習(xí)，要爭(zhēng)取課堂上馬上講評(píng)。對(duì)于選擇題，可以讓學(xué)生通過(guò)舉手的方式或由多名學(xué)生報(bào)自己答案的方式來(lái)及時(shí)反饋。這樣一來(lái)老師可以及時(shí)知道全班學(xué)生的答題情況，側(cè)重提問(wèn)做錯(cuò)的學(xué)生，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正。對(duì)于主觀題，可以利用實(shí)物投影，馬上反映學(xué)生答題情況，便于全班同學(xué)加以分析、評(píng)分和完善。教師堅(jiān)持課堂上及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋，這樣對(duì)學(xué)生知識(shí)矯正、能力提高的作用就越大。
對(duì)于階段檢測(cè)和模擬考試，教師要爭(zhēng)取當(dāng)天改好試卷，及時(shí)收集學(xué)生情況，做好第二天講評(píng)的準(zhǔn)備。同時(shí)，發(fā)給學(xué)生人手一份答案或者統(tǒng)一張貼答案，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況。(www.gymyzhishaji.com)要做到這些，教師一方面要付出辛勤的勞動(dòng)，另一方面也要提高批改的效率。教師只需自己手動(dòng)批改主觀題，對(duì)于選擇題要善于利用現(xiàn)代化手段，用電子閱卷機(jī)的方式進(jìn)行批改。這樣可以在第一時(shí)間掌握每題的答題情況及每位學(xué)生的得分情況。只有及時(shí)收集學(xué)生在答題存在的問(wèn)題，才能確定講評(píng)的重點(diǎn)。
二、忌面面俱到，講評(píng)需有針對(duì)性
有的老師講評(píng)試卷，平均用力，面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)。有的教師從試卷的第一題開(kāi)始講，一講到底，題題不放過(guò)。這樣講評(píng)試卷，一張?jiān)嚲硗ㄉ虾脦渍n時(shí)才能講評(píng)完。毫無(wú)針對(duì)性，既浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，收益甚微。
高三政治試卷講評(píng)課一定要有針對(duì)性，目標(biāo)要明確。在試卷講評(píng)課前，教師要做好成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與分析。特別是對(duì)電子閱卷機(jī)提供的客觀題的一系列數(shù)據(jù)，應(yīng)該作為劃分講評(píng)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要依據(jù)。
通過(guò)對(duì)平均分、得分率、難度、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差等數(shù)據(jù)的分析，可以找出學(xué)生所存在的問(wèn)題和知識(shí)的薄弱之處，也就明確了哪些問(wèn)題應(yīng)該重點(diǎn)講，應(yīng)該滲透哪些解題方法和解題技巧，學(xué)生下一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和應(yīng)采取的策略。
三、忌就題論題，講評(píng)需思靈活性
有的教師在講評(píng)試卷時(shí)，往往就題論題。學(xué)生做的試卷再多，知識(shí)仍然是零散的、分散的，下次碰到類似的題目仍不知如何下筆。
一套高三綜合試題的涵蓋面較大，尤其是期末考試、模擬考試的試卷。但試題不可能對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面考察。這就要求教師在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)題目時(shí)，不能只是就題論題。教師應(yīng)該把這一題目所考查的知識(shí)點(diǎn)重新組合、歸納，從而“由點(diǎn)構(gòu)成線，由線構(gòu)成面”，形成由點(diǎn)、線、面筑成立體式的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣不但有助于記憶，而且也使學(xué)習(xí)變得容易。然后再要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換，做到舉一反三，引申出其他類似的知識(shí)，并引導(dǎo)他們歸納總結(jié)。這樣學(xué)生可以通過(guò)做一道題而聯(lián)系到與此題同類的或有關(guān)的較為系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，使其利于記憶和靈活掌握。
總之，要革除傳統(tǒng)的講評(píng)課中由教師包辦代替的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生參與到講評(píng)課中來(lái)，變單項(xiàng)灌輸式教學(xué)為師生互動(dòng)式的教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生思維活躍、積極主動(dòng)地參與到講評(píng)課中來(lái)，從而達(dá)到完善知識(shí)、提高能力、促進(jìn)自我發(fā)展的目標(biāo)。
對(duì)于高三的學(xué)生而言，最可貴的是時(shí)間，最重要的是效率。一節(jié)成功的講評(píng)課，能讓學(xué)生獲得知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的收獲，勝過(guò)多次盲目的練習(xí)。因此，高三政治試卷講評(píng)課也要貫徹新課程的理念，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，努力完善講評(píng)課的結(jié)構(gòu)，提高高三政治講評(píng)課的有效性。