體驗學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運用方法研究

　　體驗學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的運用方法研究

　　方建兒

　�。ㄕ憬�省慈溪市三山高中）

　　摘 要：在深化教育改革的今天，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意運用科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，促使整個語文教學(xué)能夠把握好語言文字形式，充分地展現(xiàn)出語文文章中字、詞、句所體現(xiàn)的情感，促使學(xué)生受到情感的渲染和熏陶，增進(jìn)文學(xué)情感，提高文章理解能力。同時對語文知識點運用能力、寫作能力等也有很大幫助。而體驗式學(xué)習(xí)的運用則可以達(dá)到這一效果，促使學(xué)生的綜合語文知識和技能運用水平得以提高。

　　關(guān)鍵詞：體驗學(xué)習(xí)；語文教學(xué)；運用方法

　　高中語文教學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生語文知識和技能綜合運用的能力。在我國教育領(lǐng)域提倡素質(zhì)教育的今天，高中語文課程也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。在新課程下，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意選擇適合的方法來教育學(xué)生，促使學(xué)生能夠真正掌握語文知識和技能。體驗學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，非常適用于語文新課程教學(xué)中，它可以引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗語文課程學(xué)習(xí)中的樂趣，并使學(xué)生感受到文學(xué)中的情感，促使學(xué)生被語文課程所吸引，積極主動的投入到語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷強(qiáng)化自身語文水平。

　　一、加強(qiáng)語文分析，深化理解

　　在語文教學(xué)中，最注重的就是理解，學(xué)生只有真正理解文章所表述的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵，才能夠懂得如何靈活的運用知識點。在語文這門學(xué)科中，最基本的組成形式就是語言文字，有效地理解語言文字才能了解教材內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解作者在文章中所表達(dá)的思想情感。體驗式教學(xué)的實施，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言文字，促使文章中字、詞、句所體現(xiàn)出來的情感被學(xué)生理解、懂得，能夠真正明白文章宗旨。所以，在利用體驗式教學(xué)來開展語文教學(xué)活動過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體驗語文文字，感悟字、詞、句之間的人物情感，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生情感的抒發(fā)，讓學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的同時學(xué)會理解知識的重點。

　　以《再別康橋》這篇文章為例，語文教師在教授這篇文章的過程中，首先是以優(yōu)美的背景音樂作襯托進(jìn)行全文閱讀，促使學(xué)生感受到文章的優(yōu)美，并讓學(xué)生對文章有深刻的印象。其次，在具體教授這篇文章的過程中應(yīng)當(dāng)將重點落到“輕輕的”“走”“來”“招手”“作別云彩”等詞語上，讓學(xué)生探討這些詞在文章中起到的作用，這可以拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。再次，教師對文章中的重點詞匯的作用予以說明，促使學(xué)生懂得寫作技巧的運用，最后是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中所表達(dá)的情感，促使學(xué)生可以領(lǐng)悟文章情感，真正懂得如何在文章中抒發(fā)情感�？梢哉f，在教授學(xué)生這篇文章的過程中，運用體驗式教學(xué)方法，加強(qiáng)這篇文章的分析，深化文章細(xì)節(jié)理解，更加科學(xué)、合理的進(jìn)行文章講述，可以大大提高文章教學(xué)效果。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，感受體會

　　促使體驗式教學(xué)作用充分發(fā)揮出來的另一種運用方法就是創(chuàng)設(shè)情境。在高中語文教學(xué)中，要求體驗式教學(xué)能夠充分發(fā)揮作用，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生情況等方面，制訂出適合的、有效的教學(xué)計劃，創(chuàng)設(shè)具有教育性、趣味性、引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)情境對學(xué)生進(jìn)行有效的語文教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行體驗式教學(xué)是吸引學(xué)生的注意力于課堂上、并且?guī)�動學(xué)生主動學(xué)習(xí)是十分有效的教學(xué)手段。情境教學(xué)需要學(xué)生對所要演繹的文章進(jìn)行詳細(xì)的了解，這可以增強(qiáng)學(xué)生對文章的印象，在演繹文章情境的過程中，學(xué)生可以非常直觀地理解文章所要講述的事情、所要表達(dá)的情感，在情境演繹之后，學(xué)生可對整個文章進(jìn)行思考，共同探討文章中不理解或不明白的部分，最終準(zhǔn)確的理解文章，掌握知識點。在高中語文課程中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，語文教師需要注意綜合情感、詩意等方面的言語交流，讓學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生無限的想象，讓學(xué)生真正體驗文章中所傳遞的情感，促使學(xué)生在抒發(fā)感情的同時學(xué)會感悟知識，提高領(lǐng)悟能力。

　　三、仔細(xì)閱讀文章，感悟文字

　　在高中語文教學(xué)中實施體驗學(xué)習(xí)，還要注意要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的習(xí)慣，從而感悟文字，促使學(xué)生真正體驗到文字的奧秘，使學(xué)生對文字、文章、語文產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到語文教學(xué)活動中，不斷提高自身的語文水平。那么，如何讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章？在教學(xué)過程中，教師要積極關(guān)注對教材的相關(guān)文本，注重學(xué)生朗讀課文這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不斷強(qiáng)化自己的朗讀能力，促使學(xué)生認(rèn)真地、仔細(xì)地閱讀文章，從而使學(xué)生在讀的過程中對文字“生情”，從讀中“悟情”，這樣會讓學(xué)生越讀越有勁，在內(nèi)心深處對文字產(chǎn)生較大的興趣，為提高學(xué)生語文知識和技能創(chuàng)造條件。當(dāng)然，要想達(dá)到這一目的，還需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)設(shè)施，科學(xué)合理地開展語文教學(xué)，促使語文教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性、引導(dǎo)性、教育性，可以引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法來感悟語文的內(nèi)在含義。這也是語文學(xué)習(xí)的重點形式之一，能讓學(xué)生感悟到文本中的深刻哲理。

　　體驗學(xué)習(xí)的有效實施，可以大大增強(qiáng)語文教學(xué)效果，促使學(xué)生積極主動的投入到語文教學(xué)中，增強(qiáng)自身語文知識和技能。那么，如何使體驗學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中有效運用，充分發(fā)揮體驗教學(xué)的作用？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)語文分析，深化理解、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，感受體會、仔細(xì)閱讀文章，感悟文字等來實現(xiàn)體驗學(xué)習(xí)有效的運用，促使學(xué)生體驗到文章的情感、感受到語文的樂趣，從而投入到語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。相信隨著體驗教學(xué)的研究，可以更加科學(xué)、合理地應(yīng)用于高中語文教學(xué)中，為提高語文教學(xué)效果創(chuàng)造條件。

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