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淺談中學(xué)體育教學(xué)游戲性的構(gòu)建
淺談中學(xué)體育教學(xué)游戲性的構(gòu)建
王憲印
�。质《鼗悬S泥河鎮(zhèn)第二中學(xué)）
摘 要：作為中學(xué)體育教育工作者，深知體育的游戲功能，因此加強(qiáng)體育游戲的教育功能很有必要。游戲性教育必將會(huì)是一個(gè)受學(xué)生歡迎、容易引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)、提升動(dòng)機(jī)的教學(xué)媒介�；谟螒蛟O(shè)計(jì)的評(píng)估準(zhǔn)則，可以對(duì)體育教學(xué)的游戲性因素進(jìn)行相關(guān)的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；游戲性；構(gòu)建
一、保證平等的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造人人參與的局面，在逐漸融合中增強(qiáng)其凝聚力
游戲開始時(shí)，每個(gè)人的參與機(jī)會(huì)均等，保證每一位參加者有均等的獲勝機(jī)會(huì)，而且機(jī)會(huì)一直存在，直到游戲終結(jié)。
創(chuàng)造人人參與體育活動(dòng)的局面，可以說(shuō)是我們體育教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的。競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)的魅力就在于其公平競(jìng)爭(zhēng)性，不過(guò)，我們要密切注意分組實(shí)力和獲勝機(jī)會(huì)的均等。如在籃球教學(xué)比賽中，我將學(xué)生分成實(shí)力均等的幾個(gè)小組進(jìn)行“斗牛”比賽，學(xué)生在獲勝欲望的驅(qū)使下，積極投入到體育活動(dòng)中，只有強(qiáng)者與弱者的積極融合，才能產(chǎn)生凝聚力，才有獲勝的可能。
二、使學(xué)生在新鮮感和驚喜中發(fā)現(xiàn)并能反思戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性，在練習(xí)中精益求精
設(shè)計(jì)游戲未必次次都有新的成分，可將舊元素作新的組合是創(chuàng)作的基本要求。體育游戲活動(dòng)中，充滿驚喜的游戲一定是學(xué)生最渴望的，因此每一次都有新的體驗(yàn)。如籃球教學(xué)中的掩護(hù)和防掩護(hù)配合，通過(guò)掩護(hù)配合可以突破直接投籃，也可將球傳給切入籃下的隊(duì)友；防掩護(hù)配合可以通過(guò)從盯人中的穿過(guò)、擠過(guò)、繞過(guò)，也可通過(guò)換防來(lái)解決。游戲活動(dòng)中的斗智斗勇皆在靈活的變化中。只要游戲設(shè)計(jì)巧妙，精益求精，學(xué)生的新鮮感也會(huì)保持較長(zhǎng)時(shí)間。
三、游戲設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度和參與時(shí)間對(duì)參與者的影響
最受歡迎的游戲一定是要有挑戰(zhàn)性。體育教學(xué)過(guò)程中，我們要注意把握挑戰(zhàn)的難度與學(xué)生個(gè)體技能水平的一致性。體育游戲的過(guò)程應(yīng)注意保持參與者的樂(lè)趣，參與過(guò)程應(yīng)非常緊湊，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講多練。在練習(xí)中適時(shí)點(diǎn)撥，不可一味說(shuō)教，影響學(xué)生的興致和參與熱情。
四、規(guī)則的設(shè)定是否能滿足參與者的期望，規(guī)則和玩法是否容易掌握
游戲規(guī)則的難度要適中，簡(jiǎn)單明了的規(guī)則容易引領(lǐng)參與者在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。我們的體育教學(xué)內(nèi)容多是競(jìng)技性項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目的規(guī)則多是普通學(xué)生不適合的，因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們必須以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化規(guī)則，使之更加符合學(xué)生的特點(diǎn)。
成功的體育教學(xué)，應(yīng)該充分利用人的游戲天性，投其所好。新課標(biāo)要求我們體育教師解放學(xué)生的活動(dòng)空間和時(shí)間，注重學(xué)生的主體性參與程度，提高我們的體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
李蓮蓮。論非智力因素在中學(xué)體育教學(xué)中的作用［J］�？萍冀�(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2006（02）。