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以文化人與語文教學(xué)
以文化人與語文教學(xué)
劉 鋒
�。ㄖ貞c市開縣臨江中學(xué)）
摘 要：在高中語文的教學(xué)中，學(xué)生語文素質(zhì)的提升是語文教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以通過課本上的文章來提升學(xué)生的語文素質(zhì)�！耙晕幕恕笔钦Z文教學(xué)中的獨(dú)特方法，也是將語文課本上的文章進(jìn)行合理應(yīng)用的體現(xiàn)。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對課本中文章的理解，讓教師的“以文化人”教學(xué)得到成功的實(shí)踐。高中語文的教學(xué)是非常重要的，是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以“以文化人”的教學(xué)理念是提高語文教學(xué)效率的重要途徑。
關(guān)鍵詞：以文化人；高中語文；教學(xué)策略
“以文化人”是在高中素質(zhì)教育下提出的新型教學(xué)方式，讓語文的教學(xué)變得更加有效率，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。教師需要在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對于語文課本中文章的教育，讓學(xué)生能夠明確地理解文章中所蘊(yùn)含的思想感情。從而讓“以文化人”教學(xué)得到確切的實(shí)行，收到有效的教學(xué)成果。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要提升自身的素質(zhì)，提升自己教學(xué)的能力。學(xué)生也需要在學(xué)習(xí)語文的過程中，養(yǎng)成自己獨(dú)特的方法，提升自己的綜合素質(zhì)，讓語文的學(xué)習(xí)變得更有效果，并且與教師共創(chuàng)高效的語文課堂。
一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及“以文化人”教學(xué)的優(yōu)勢
高中語文的教學(xué)是非常枯燥乏味的，教師在課堂上往往只會單獨(dú)的教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生背誦該背誦的課文。學(xué)生在語文的課堂沒有學(xué)習(xí)的興趣，也沒有得到自身素質(zhì)的提升，對于語文的學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)深刻的理解，只是跟隨著教師的教學(xué)腳步走�！耙晕幕恕钡慕虒W(xué)方式對學(xué)生的語文素質(zhì)的提升有著重要的意義，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，通過對文章的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的能力。例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》的時(shí)候，教師讓學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生感受到蘇軾在赤壁時(shí)的思想感情，以及創(chuàng)作赤壁賦時(shí)心里的所想所感。學(xué)生通過熟讀課文，感受作者的思想感情，對文章有了深刻的認(rèn)識，并且能夠提升自己的文化素養(yǎng)。
二、“以文化人”教學(xué)模式的實(shí)施策略
“以文化人”的教學(xué)模式在實(shí)施的過程中，需要教師掌握學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的指引。不是所有的文章對于學(xué)生都有提升作用，這就需要教師總結(jié)課本上的文章，給學(xué)生找到最適合了解作者思想感情的文章，達(dá)到“以文化人”的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》的時(shí)候，教師就需要總結(jié)關(guān)于戴望舒的知識，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白作者當(dāng)時(shí)的思想感情與創(chuàng)作心態(tài)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，深入了解文章的知識，從而可以更好地學(xué)習(xí)語文。“以文化人”的教學(xué)策略可以讓學(xué)生與教師處于融洽的關(guān)系，并且學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特方法，在語文的學(xué)習(xí)中真正地提升自己。教師需要在“以文化人”的教學(xué)中不斷地為學(xué)生找到合適的教學(xué)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。
總之，“以文化人”是高中語文教學(xué)中最獨(dú)特的教學(xué)方法，學(xué)生可以在“以文化人”的教學(xué)模式下找到提升自己能力的合適方法，教師也可以通過“以文化人”的教學(xué)模式提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
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