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高中語文教學設計在新課改背景下的轉變
高中語文教學設計在新課改背景下的轉變
李 錚
。ㄉ轿鲝V靈縣職業(yè)技術學校)
隨著新課改的實施,高中語文教學設計也發(fā)生了巨大的變化,無論是對老師的教學還是學生的學習都產生了一定的影響。因此,探討高中語文在教學設計上的轉變具有特殊的意義。
一、教學理念的轉變
傳統(tǒng)的高中語文教學,是在“教師滿堂灌、學生滿堂聽”的方式下完成的。而在新課改的要求下,老師要轉變傳統(tǒng)的教學方式,進行創(chuàng)新型教學,不僅要鍛煉學生聽說讀寫的能力,還要培養(yǎng)學生的思維、心態(tài)等素質。這對慣于應用傳統(tǒng)教學方式的教師來說,是一項巨大的挑戰(zhàn)。一方面是要把學生放在主導地位,以學生為中心,另一方面,還要鍛煉學生的能力、培養(yǎng)學生的素質。而對教師來說,最難的部分當數在教學過程中要放棄傳統(tǒng)教學方式的同時,還要接受創(chuàng)新型教學模式。所以,教師轉變理念,才是高中語文教學設計上關鍵的轉變。
二、教學方式的轉變
在新課改要求下,教師的基本技能又多了一項,即利用多媒體教學,把多媒體應用到實際的授課過程中。這對教師來說,不僅方便教學,也能提高教學的質量和效率。通過利用多媒體,可以達到多種感官共同作用的效果。不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣,也能增加語文教學的生動性,減輕語文教學過程中出現的枯燥、乏味的現象。此外,多媒體教學在一定程度上也可以降低教師在課堂上的地位,讓學生不用在教師滿堂灌的方式下被動地去接受所學的知識。
三、教學步驟的轉變
在傳統(tǒng)的教學設計中,沒有學生的參與,教師在整個課堂、整個教學過程中占據主導。因此,新課改背景下的高中語文教學設計增加了一項小組討論的步驟。這一步驟的增加,大大地增強了學生在課堂中的地位,提高了學生參與課堂的積極性,同時也有利于減輕教師在教學過程中的繁重教學任務,也進一步引導教師在課堂教學過程應用創(chuàng)新型教學。
綜上所述,在新課改下,高中語文教學設計完成了教學理念、教學方式、教學步驟三方面的轉變,從而提升了學生在課堂中的地位,增強了學生參與課堂的積極性,也使得教師教學更為輕松、愉快。
參考文獻:
。1]周曉琴。高中語文課堂師生互動有效性調查研究[D]。山東師范大學,2013.
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