影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素課堂教學(xué)

　　影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素課堂教學(xué)

　　楊永亮

　�。ń�蘇省靖江市第一高級中學(xué)）

　　一、課堂主題明確

　　農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念、種類并不是教師與學(xué)生需要關(guān)注的重點(diǎn)。那么重點(diǎn)在哪兒呢？影響兩字才是研究的重點(diǎn)。

　　二、熟悉農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)概念

　　教師第一步所做的或者說導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)課）是抓緊考綱，熟悉概念。具體做法可以請學(xué)生看課件，并參照魯教版教材一起說一說影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素有哪幾個方面？學(xué)生回答結(jié)束后老師進(jìn)一步提問：自然條件中又包含哪些要素？（請一位基礎(chǔ)一般或較差的學(xué)生回答，其他學(xué)生在聽其回答的同時注意回答是否相對完整，如說得不夠全面，請同桌或其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師再幫助歸納）。

　　社會經(jīng)濟(jì)條件與技術(shù)條件采取同樣的方法。

　　這部分內(nèi)容屬于基礎(chǔ)知識，通過學(xué)生的一起回答或單個回答來補(bǔ)充這些活動，調(diào)動學(xué)生開始進(jìn)入農(nóng)業(yè)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、初步鍛煉解題能力

　　通過課件布置學(xué)生獨(dú)立完成六道題目。

　　分析影響下列現(xiàn)象的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：

　�。�1）產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。（冷藏保鮮技術(shù)）

　�。�2）產(chǎn)自荷蘭的鮮花，裝扮在日本的高級酒店。（運(yùn)輸條件）

　　（3）《晏子使楚》中說：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳�！保�氣候條件）

　�。�4）2004年，我國北方蘋果大量滯銷，導(dǎo)致蘋果銷售價格大幅度下跌。（市場供求關(guān)系）

　�。�5）橫斷山區(qū)的“立體農(nóng)業(yè)”。（地形）

　　（6）河西走廊的糧棉。（水源）

　　學(xué)生在動筆的時候，教師關(guān)注一些基礎(chǔ)較差或?qū)W習(xí)較懶惰的學(xué)生，待學(xué)生基本完成后，抽取2份這類學(xué)生的教案用投影儀展示。設(shè)計(jì)這6個填空時教師要考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題并進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備。如，用課件圖片顯示河西走廊的位置及地形，講解為什么是水源這個因素，提示學(xué)生注意河西走廊的范圍和相對應(yīng)的流域，通過這條題目的講解帶領(lǐng)學(xué)生逐步融合區(qū)域地理，地形，氣候等方面的內(nèi)容，為下一步教學(xué)活動做準(zhǔn)備。此設(shè)計(jì)的目的是當(dāng)堂鞏固基本概念和督促部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　四、結(jié)合地產(chǎn)農(nóng)作物相關(guān)資料訓(xùn)練學(xué)生從題目中獲取信息的能力

　　材料一：靖江市生祠鎮(zhèn)金星村休閑農(nóng)莊成立于2003年12月，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，以農(nóng)莊為依托，牽頭成立了“靖江市香沙芋產(chǎn)銷協(xié)會”，目前已初具規(guī)模。對引導(dǎo)全村農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效，幫助農(nóng)民致富起到了重要作用。由于長江沖積平原土壤的獨(dú)特性和靖江特殊的氣候環(huán)境再加上市農(nóng)委的重視與農(nóng)技部門的精心指導(dǎo)，孕育了靖江香沙芋，這一特有的土特產(chǎn)，品質(zhì)上乘，享譽(yù)中外。

　　材料二：近年來，葡萄種植發(fā)展速度較快，每年以百畝速度增長。各大種植園葡萄品種不斷豐富。現(xiàn)有品種主要為藤稔、巨峰、夏黑、京亞、魏可、紅義、金手指、玫瑰香等20余種，已初步形成早、中、晚熟品種相結(jié)合，有核、無核品種相補(bǔ)充的結(jié)構(gòu)，能夠較好地滿足市場不同消費(fèi)層次、不同消費(fèi)時間的需求。

　　通過以上材料說明影響靖江香沙芋、葡萄種植的區(qū)位因素有哪些？

　　此題目可以充分讓學(xué)生討論之后再由教師組織學(xué)生回答。如果班級里有生祠或馬橋的學(xué)生，讓他們回答效果會更好。學(xué)生回答結(jié)束后教師幫助歸納總結(jié)：政策，土壤，氣候，技術(shù)，市場。

　　此活動設(shè)計(jì)的目的是通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)與探究。通過學(xué)習(xí)，樹立正確的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的熱情。

　　五、升華運(yùn)用能力

　　1.教師拿出準(zhǔn)備好的一些銀杏（白果）詢問學(xué)生目前在靖江價格如何？學(xué)生中有知道的會直接說出目前價格，不知道的會仔細(xì)聽這些同學(xué)的報(bào)價。教師可以進(jìn)一步追問十年之前的價格如何？預(yù)計(jì)學(xué)生的答案會有很多種，教師可以問一下家里十年之前就種白果的同學(xué)知道價格否？如學(xué)生都不能說出對應(yīng)價格，教師可告訴學(xué)生。通過兩次價格詢問得出目前銀杏（白果）價格為什么如此之低？答案很顯然是市場因素的影響。

　　2.教師可以準(zhǔn)備幾顆學(xué)校周邊大棚出產(chǎn)的草莓，團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)生產(chǎn)的香沙芋，自家生產(chǎn)的稻谷小麥帶入課堂。

　�。�1）教師舉起稻谷詢問學(xué)生是何農(nóng)作物？哪個季節(jié)生產(chǎn)的？大田中是否都種植該作物？學(xué)生可自行回答這些問題。

　�。�2）教師拿起香沙芋詢問類似問題。

　�。�3）教師布置學(xué)生思考為什么有些地方只種植香沙芋。思考結(jié)束后可將課件返回第四部分內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的前后聯(lián)系。

　�。�4）草莓與小麥可采取類似的方式進(jìn)行提問或者放手學(xué)生組織討論活動。

　　3.以典型例題結(jié)束該部分的課程。

　　近年來，我國塑料大棚菜田發(fā)展迅速的原因是（）

　�、倨皆�地形為主 ②雨熱同期的氣候　③城市市場需求大�、苻r(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣

　　A.①③ B.②④ C.③④ D.①②