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高中生物教學中如何滲透生命教育
高中生物教學中如何滲透生命教育
安超輝
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高中生物教師在進行教學的時候要注重在教學過程中建立在個體生命的基礎上對學生進行生命教育。作為一名高中生物教師，教師要引導學生對生命有一個完整的認識，要能夠?qū)�體生命從出生到最終的死亡能夠清楚地認識生命的意義。引導學生對生命有新的思考及認識，了解生命的重要意義，不辜負自身漫長的生命，能夠在有限的生命里實現(xiàn)人生價值，譜寫生命輝煌的樂章。
一、高中教師可以在教學過程中進行關于人類自身的生命教育，讓學生了解生命的發(fā)展進程
教師進行生命教育時，首先要讓學生了解生命的發(fā)展進程，傳授給學生有關生命的孕育知識，讓學生能夠在教師的講解中體會到生命的珍貴性，從而能夠在今后的學習生活中珍惜生命。教師進行生命教育可以分為兩種，一種是回歸到生命，讓學生能夠了解自身及他人生命的發(fā)展進程，從而拓展到對其他自然生物生命發(fā)展進程的了解。另外一種生命教育的含義指的是教師不僅僅要讓學生了解生命的發(fā)展進程，還要了解生命的可貴性，能夠在今后的生活中提升自己的生命價值，培養(yǎng)自身的生存能力。如，在生物課本中，有一課是讓學生掌握并且了解細胞的減數(shù)分裂。細胞的減數(shù)分裂是生命進行延續(xù)的重要生命活動之一，因此，教師可以在教學過程中讓學生了解到自身生命得以延續(xù)的關鍵所在，讓學生更加珍惜自己的生命，不會輕易做出放棄自己生命的決定。
二、生物教師在教學的過程中可以利用生態(tài)學的知識，讓學生能夠進一步地認識到生命的和諧性
在高中生物知識的學習過程中，教師可以利用生態(tài)學的知識，讓學生體會到生命對于自然環(huán)境的適應能力，使得學生可以從中得到一些啟發(fā)，對生命的思考進入到一個深入的階段。教師在教學過程中要讓學生充分明白，在豐富多彩的自然界里，無論是低等還是高等，是簡單和復雜，是陸地還是海底，都有生命的蹤跡。因此，教師一方面要注重激發(fā)學生對于高中生物知識的學習，另一方面讓學生了解生物對環(huán)境較強的適應能力，能夠進一步地認識到生命的和諧型。
作為一名高中生物教師，教師要清楚地認識到高中生的心智正在處于快速發(fā)展的時期，在這一年齡段，高中生很容易做出一些“意想不到”的事情。所以，高中生物教師在教學過程中要加強生命教育，引導學生學會珍愛生命，追求生活上的美好和生命的完善。
參考文獻：
齊瑞。高中生物課堂上滲透生命教育初探［D］。東北師范大學，2010.