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如何打造開放而有活力的初中英語課堂
如何打造開放而有活力的初中英語課堂
胡 波 張勁梅
�。ê笔∈呤兄裆娇h柳林鄉(xiāng)九年一貫制學校）
摘 要：如今的初中英語課堂，由于教師總是一貫采取對學生進行單向灌輸?shù)慕虒W形式，致使教學過程顯得枯燥乏味，課堂氣氛沉悶壓抑，學生也絲毫沒有學習的興趣與積極性。作為奮斗在第一線的初中英語教師，應積極研究和探索活躍課堂氣氛、營造多元化學習環(huán)境的英語教學策略，使初中英語課堂變得開放而具有活力，學生也能在獲取英語語言知識與技能的同時，感受到英語學習的快樂和樂趣。
關鍵詞：初中英語；開放；活力；課堂活動；教學情境
在如今新課程之風全面盛行的大背景下，我們究竟該采取怎樣的教學措施使死氣沉沉的“一言堂”變得開放而具有活力呢？下面，筆者就從以下兩方面，對此話題進行詳細剖析與研究，旨在供各位同仁們參考。
一、組織豐富多彩的課堂活動，充分調動學生的學習積極性
以往的初中英語課堂，教師總是中規(guī)中矩地對課本上的語言知識點進行一一講解，然后要求學生進行死板記憶，一節(jié)課上得如白開水一般，一點情趣和漣漪都沒有。而初中階段的學生，正處于好玩好動、性格活潑時期，因此，針對學生這一思維發(fā)展規(guī)律，我們可以在英語課堂上組織豐富多彩的教學活動，給學生營造輕松、愉悅的學習環(huán)境，進而使學生興致勃勃地進入英語學習活動中。
比如，在學習Could you please tell me where the restrooms are這一單元內(nèi)容時，我就采用了小組競賽和小組表演這兩種活動形式：首先，讓學生以組為單位，去回憶并盡可能多地說出地點名詞，以激起學生的學習興趣，為新授內(nèi)容做鋪墊。在學生具體掌握了本單元的重點詞匯和句型后，我又讓學生兩人為一組，自行設計三種問路的方式，其中要用到本單元所學句型，如Excuse me， could you please tell me where…/ Do you know where I can…/sure， there is…然后，將設計的這三組對話表演出來，在學生的表演過程中，我們要適當提醒學生注意神態(tài)的變化以及語音語調的變化。這樣，我通過在課堂上組織學生進行豐富多彩的學習活動，既充分調動了學生學習的積極性，也使學生明白了禮貌在日常交際中不可忽視的作用，提高了學生的跨文化意識。
二、引進新型技術教學手段，創(chuàng)設生動具體的教學情境
單純使用粉筆+黑板等傳統(tǒng)型教學工具進行英語教學，難免會使學生心生煩悶和厭倦，我們也無法給學生創(chuàng)造多元化的英語學習環(huán)境。所以，我們可將融多種電子信息于一體的新型技術手段引進初中英語課堂——即多媒體技術，它能夠以其圖文并茂、動靜結合、聲像兼?zhèn)涞膬?yōu)勢特點，給學生創(chuàng)造生動具體的教學情境，從而促使學生以積極主動、興趣盎然的學習態(tài)度投入英語知識的學習中。
比如，在學習Where would you like to visit這一單元內(nèi)容時，上課一開始，我就運用多媒體技術在投影屏幕上呈現(xiàn)出了世界各地旅游名勝的圖片及音像資料，如Eiffel Tower， Statue of Liberty， Sydney Opera House， FujiSan， Leaning Tower of Pisa等等，眼前雄偉壯觀的景色，立即吸引了學生的注意力。然后，我對學生說：“In there cities， where would you like to visit？ Why？”學生開始你一言、我一語地闡述自己的想法……這樣，我通過運用新型技術手段為學生創(chuàng)設生動具體的直觀式教學情境，既激起了學生濃厚的學習興趣，也順利地引出了本單元課題，為我們接下來進行教學活動打下了基礎。
總之，作為一名初中英語教師，我們要抓住一切可利用因素來活躍課堂氣氛，賦予英語課堂新的生機和活力，使學生積極參與到英語學習中來，并由此體驗到學習英語的快樂和樂趣！
參考文獻：
孟繁文。淺談提高初中英語課堂教學趣味性的途徑［J］。外語界，2004（03）：1.