初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)模式探析

　　初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)模式探析

　　何 花

　　（江蘇省丹陽(yáng)市運(yùn)河初級(jí)中學(xué)）

　　摘 要：隨著新課改的推廣，傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，所以需要教師結(jié)合學(xué)生群體的特點(diǎn)，探索出新型有效的教學(xué)模式，使之成為初中英語(yǔ)教學(xué)的有利補(bǔ)充。

　　關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)課堂；有效教學(xué)模式

　　英語(yǔ)是一門比較煩瑣復(fù)雜的科目，因?yàn)檎Z(yǔ)言是要不斷重復(fù)地練習(xí)的，所以需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這門科目，才能真正提高英語(yǔ)水平。而教師是發(fā)揮著主導(dǎo)作用的，是學(xué)生的引路者，所以教師要集思廣益，探索英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的模式。

　　一、充分做好教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師在開課之始應(yīng)該制訂好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)課本內(nèi)容，明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效性有著重要的意義，它給教學(xué)指明了一個(gè)方向，使教學(xué)的開展有規(guī)劃、有目的地進(jìn)行。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟不是母語(yǔ)，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過(guò)程的，所以教師要根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生整體情況合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，由淺入深，深入淺出，充分利用每一堂課的時(shí)間，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把握好本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，千萬(wàn)不能盲目，要結(jié)合學(xué)生的能力設(shè)計(jì)課程的難易程度。同時(shí)，在每次課前，都要對(duì)本課的重點(diǎn)有個(gè)把握，要事先想好如何進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生易懂，同時(shí)也要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本，了解課本的大概，這樣聽起來(lái)更加容易，理解更加透徹。

　　二、以學(xué)生為主體

　　學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。過(guò)去人們普遍認(rèn)為，教學(xué)的重點(diǎn)在于教師的教，學(xué)生成了完全聽課的對(duì)象，但這樣的效果往往是不好的，教師要學(xué)會(huì)傾聽，多鼓勵(lì)學(xué)生講，比如在講冠詞“a”和“an”的應(yīng)用時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由討論兩者的區(qū)別，并派代表來(lái)講解一下，最后進(jìn)行總結(jié)，提高課堂互動(dòng)性，要知道，學(xué)生不是裝知識(shí)的容器，沒(méi)有學(xué)生的參與的課堂是不能稱之為教學(xué)的。教師要努力讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂上的價(jià)值用，增強(qiáng)對(duì)可這門課的歸屬感。提倡學(xué)生踴躍用英語(yǔ)發(fā)言，或許學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并不完美，但是教師應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們踴躍參與到課堂中，提高課堂有效性。

　　三、建立良好師生關(guān)系

　　教師要與學(xué)生打成一片，既是良師，也是益友。要知道，英語(yǔ)是需要說(shuō)的，也就是交流溝通，所以教師要在課堂上與學(xué)生多用英語(yǔ)交流，建立平等的關(guān)系、民主的課堂環(huán)境，教師可以在課堂上適當(dāng)性地問(wèn)一些學(xué)生生活上的事或者是適當(dāng)?shù)赜靡恍┬∮哪�，比如在學(xué)生朗讀聲小的時(shí)候，可以適當(dāng)調(diào)侃：“Are you hungry？”這不僅活躍了氛圍，拉近了與學(xué)生的關(guān)系，也讓學(xué)生意識(shí)到教師的和藹可親，在心理上對(duì)教師多了一分喜愛(ài)，也容易愛(ài)屋及烏，增加對(duì)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生不懂的知識(shí)就要向教師提出，不要越積越多，最后對(duì)這門課目失去信心，教師也要去關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，建立良好的師生關(guān)系。

　　四、重視提問(wèn)的有效性

　　提問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況的一個(gè)重要方向標(biāo)，所以教師要重視提問(wèn)，因人而問(wèn)。面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，提一些相對(duì)比較基礎(chǔ)的問(wèn)題，看其掌握情況如何，教師不能給這些學(xué)生提一些很有難度的問(wèn)題，因?yàn)榫枚�久之，�?huì)挫傷學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)覺(jué)得，反正我都不知道，從而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以問(wèn)一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，因?yàn)槿绻�每次都�?wèn)他知道的問(wèn)題，又容易使這類學(xué)生驕傲自滿，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。但不管如何，提問(wèn)要注重引導(dǎo)，層層遞進(jìn)。

　　五、利用多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)資源

　　單一的教學(xué)模式已經(jīng)滯后于時(shí)代的發(fā)展了，所以教師要重視多媒體技術(shù)，拓展教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)。比如，教師可以放一些適合學(xué)生練習(xí)的朗朗上口的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生跟著練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師也可以播放一些英語(yǔ)國(guó)家的勵(lì)志電影，比如《風(fēng)雨哈佛路》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　教師要重視學(xué)生的作用，也要豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

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