初中英語課堂有效教學模式探析

　　初中英語課堂有效教學模式探析

　　何 花

　�。ń�蘇省丹陽市運河初級中學）

　　摘 要：隨著新課改的推廣，傳統(tǒng)英語的教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會的需要，所以需要教師結(jié)合學生群體的特點，探索出新型有效的教學模式，使之成為初中英語教學的有利補充。

　　關(guān)鍵詞：初中；英語課堂；有效教學模式

　　英語是一門比較煩瑣復雜的科目，因為語言是要不斷重復地練習的，所以需要學生發(fā)自內(nèi)心地喜愛這門科目，才能真正提高英語水平。而教師是發(fā)揮著主導作用的，是學生的引路者，所以教師要集思廣益，探索英語課堂有效教學的模式。

　　一、充分做好教學準備

　　教師在開課之始應該制訂好教學計劃，根據(jù)課本內(nèi)容，明確教學標準。英語教學計劃的設(shè)計對英語教學的有效性有著重要的意義，它給教學指明了一個方向，使教學的開展有規(guī)劃、有目的地進行。因為英語畢竟不是母語，是需要一個循序漸進、由易到難的過程的，所以教師要根據(jù)自身的教學優(yōu)勢、學生整體情況合理安排教學內(nèi)容和時間，由淺入深，深入淺出，充分利用每一堂課的時間，讓學生在短時間內(nèi)把握好本學期的學習內(nèi)容，千萬不能盲目，要結(jié)合學生的能力設(shè)計課程的難易程度。同時，在每次課前，都要對本課的重點有個把握，要事先想好如何進行教學，讓學生易懂，同時也要求學生預習課本，了解課本的大概，這樣聽起來更加容易，理解更加透徹。

　　二、以學生為主體

　　學習的主體是學生。過去人們普遍認為，教學的重點在于教師的教，學生成了完全聽課的對象，但這樣的效果往往是不好的，教師要學會傾聽，多鼓勵學生講，比如在講冠詞“a”和“an”的應用時，教師可以讓學生自由討論兩者的區(qū)別，并派代表來講解一下，最后進行總結(jié)，提高課堂互動性，要知道，學生不是裝知識的容器，沒有學生的參與的課堂是不能稱之為教學的。教師要努力讓學生意識到自己在課堂上的價值用，增強對可這門課的歸屬感。提倡學生踴躍用英語發(fā)言，或許學生的語音語調(diào)并不完美，但是教師應該給予更多的鼓勵，增強學生的自信心，讓他們踴躍參與到課堂中，提高課堂有效性。

　　三、建立良好師生關(guān)系

　　教師要與學生打成一片，既是良師，也是益友。要知道，英語是需要說的，也就是交流溝通，所以教師要在課堂上與學生多用英語交流，建立平等的關(guān)系、民主的課堂環(huán)境，教師可以在課堂上適當性地問一些學生生活上的事或者是適當?shù)赜靡恍┬∮哪�，比如在學生朗讀聲小的時候，可以適當調(diào)侃：“Are you hungry？”這不僅活躍了氛圍，拉近了與學生的關(guān)系，也讓學生意識到教師的和藹可親，在心理上對教師多了一分喜愛，也容易愛屋及烏，增加對英語的興趣。學生不懂的知識就要向教師提出，不要越積越多，最后對這門課目失去信心，教師也要去關(guān)心學生，發(fā)現(xiàn)學生的問題所在，建立良好的師生關(guān)系。

　　四、重視提問的有效性

　　提問是檢驗學生掌握情況的一個重要方向標，所以教師要重視提問，因人而問。面對基礎(chǔ)較差的學生，提一些相對比較基礎(chǔ)的問題，看其掌握情況如何，教師不能給這些學生提一些很有難度的問題，因為久而久之，會挫傷學生的積極性，學生會覺得，反正我都不知道，從而容易產(chǎn)生厭學情緒。對于基礎(chǔ)較好的學生，可以問一些有挑戰(zhàn)性的問題，因為如果每次都問他知道的問題，又容易使這類學生驕傲自滿，缺乏學習動力。但不管如何，提問要注重引導，層層遞進。

　　五、利用多媒體技術(shù)，拓展教學資源

　　單一的教學模式已經(jīng)滯后于時代的發(fā)展了，所以教師要重視多媒體技術(shù)，拓展教學資源，實現(xiàn)多樣化教學。比如，教師可以放一些適合學生練習的朗朗上口的英語歌曲，讓學生跟著練習，提高英語口語能力。教師也可以播放一些英語國家的勵志電影，比如《風雨哈佛路》，讓學生在學習英語的同時，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　教師要重視學生的作用，也要豐富教學方法，提高學生的學習興趣，提升課堂有效性。

　　參考文獻：

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