初中作文教學的路徑探討

　　初中作文教學的路徑探討

　　劉丹東

　�。ń�蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心中學）

　　摘 要：改變傳統(tǒng)的教學內容和教學理念，壓縮教學時間，適當增加隨堂訓練的教學內容；寫作水平的強弱作為衡量一個人語文素養(yǎng)和語言應用能力的綜合體現(xiàn)，它一直是初中語文教學的重點內容。結合初中作文，對作文教學的途徑進行了簡單的探索。

　　關鍵詞：初中作文；教學；路徑

　　寫作是人類通過語言表達自我、傾訴情感的一種方式，同時也是對生活、自我以及世界的碰觸，這應該成為每個學生發(fā)現(xiàn)自我的行為。作文教學作為初中語文教學的重點環(huán)節(jié)，怎樣提高學生的寫作水平成為每個語文老師關心的話題。因此，對于當前初中作文教學效率低、效果差等問題，我們必須努力探索出一條新的教學形式，通過帶入新的教學思想，讓學生將寫作當成快樂的事情，這樣才能讓作文活起來。

　　一、營造寫作氛圍，提高寫作興趣

　　在初中寫作教學中，興趣作為寫作水平的保障，能為學生營造出良好的寫作氛圍，能夠收到事半功倍的成效。

　　1.以身作則

　　作為語文老師，必須有較高的語言能力和廣博的知識。在課堂上，老師妙語連珠、旁征博引能夠讓學生得到如沐清風的效果。在作文教學中，通過老師的親自動手，在現(xiàn)實變成文字的情況下，可以整合校內、班內真事真人，提高自身感悟；通過和班內學生分項，不斷提升寫作水平。“親其師，信其道”，才能讓學生愛上作文。

　　2.構建平臺

　　初中生都有被肯定和自我表現(xiàn)的需要，而創(chuàng)辦本校或者本班的周刊，則為學生提供了很好的平臺，同時這對學生寫作興趣的培養(yǎng)也有很大的幫助。例如，北陽中學的“朝歌情”文學社就吸引了一大批文學愛好者，這樣不僅有利于學生寫作交流，還為學生寫作鍛煉打下了很好的基礎。另外，我們還可以利用手抄報等方式，將學生的作品進行傳抄和張貼。

　　如果在教學中只是從語文教學著手，就會出現(xiàn)忘文輕嘆的局面，即使學生搜腸刮肚，也只有簡短的只言片語，對于這種情況，老師必須想方設法打開學生的思維大門。由于學生的社會實踐相對較少，在信息不暢通的情況下，很多學生都感覺校園生活枯燥，這也是思維局限的原因，而作文題目的俗套陳舊直接造成了思維呆滯，老師過于概念化、公式化的指導，只會出現(xiàn)單一思維的局面。對此，在教學中，老師應該多站在學生的角度，給學生一個樂寫、樂學的空間。

　　二、改變傳統(tǒng)的教學觀念與思維

　　在傳統(tǒng)的作文教學中，它更注重信息內容的整合，偏重于字詞句的應用與掌握，卻忽略了作文教學的效仿性與針對性。作文總結+作文念讀+作文布置+注意事項已經成了很多作文教學的模式，這樣只會讓作文教學形同虛設，從而偏離教學軌道。在信息和知識大爆炸的今天，傳媒業(yè)得到了很大的發(fā)展，中學生很容易掌握課本中的字詞句，也很容易忽略寫作技巧與方法。為了更好地完成作文教學要求，我們應該將更多的精力與時間放在對作文寫作技巧與方法的鍛煉上，只有這樣，才能真正達到提高語文素養(yǎng)與學以致用的要求。

　　首先，抓住重點，轉換教學內容，將只注重字詞句教學轉向作文的隨堂訓練中，這樣才能做到應用文寫作能力的提升，從而提高寫作水平。

　　其次，正確搭配，深化訓練過程。即：改變傳統(tǒng)的教學內容和教學理念，壓縮教學時間，適當增加隨堂訓練的教學內容；或者根據(jù)課本教材的突出技巧與方法，拿出三分之一至三分之二的時間進行有目的的訓練。也可以單項訓練為主，通過選取典型、真實、生動和主題相關的材料，設置跌宕起伏的情節(jié)。

　　三、讓作文素材活起來

　　在初中學生寫作中，寫作素材是一篇文章的基本保障，而素材更多的源于生活。之所以出現(xiàn)沒有時代感、生活氣息的作文，是因為它離開了生活。很多人表示：語文只要和生活聯(lián)系起來，就會立即鮮活很多。因此，在初中作文教學中，我們應該引導學生做生活與寫作的主人。單純的讓學生在教室寫作只會限制學生的思維和視野，時間一長，甚至出現(xiàn)無話可說的局面。對此，我們可以讓學生親近生活，不限制寫作時間和地點，鼓勵學生寫隨筆和讀書筆記。例如，在讓學生寫“童年趣事”時，有經濟條件的學生會寫到海邊度假，跟姥爺逛街的場景；對于農村孩子，他們沒有機會看大海、逛繁華的街市，他們的童年更多的是在田園中度過，各有風味。只要學生對寫作有興趣，愿意寫，他們寫出來的內容就是鮮活的。

　　培養(yǎng)寫作能力作為現(xiàn)代教學的要求之一，它對幫助學生發(fā)散思維、組織語言、提高語文素養(yǎng)具有重要作用。因此，在初中作文教學中，我們必須不斷研究新型教學方式，做好教學更新工作，這樣才能得到一條循序漸進的發(fā)展之路，最終提高作文水平。

　　參考文獻：

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