淺談如何打造初中英語高效教學課堂

　　淺談如何打造初中英語高效教學課堂

　　陳 勁

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　　摘 要：學生學習與掌握英語知識的主要方式是英語教學課堂，為了提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，教師務必轉(zhuǎn)變教學思想，認真地備課，以使教學過程不斷地優(yōu)化，積極地建構高效化的英語教學課堂。為此，闡述了打造初中英語高效教學課堂的策略。

　　關鍵詞：初中英語；高效課堂；打造

　　高效的教學課堂是指，實現(xiàn)最大化的課堂教學成效，高效十分關鍵。所謂的高效，一是指課堂學習的高成效，二是指課堂學習的高效率，三是指基于高效教學課堂的影響，教育改革出現(xiàn)的高效能，從而使學生獲得高效益的回報，這才是切實的高效教學課堂。高效教學課堂的目的是為了使學生學習和掌握更多的知識，激發(fā)學生的情感，并且使學生形成好的學習習慣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，實現(xiàn)學生終身發(fā)展的要求。為此，以學生的興趣與需要作為視角，是打造高效教學課堂的根本所在。而想要最大化地實現(xiàn)高效課堂，就應看學生是不是樂于學習、會不會學習，以及是不是愿意學習。

　　一、有層次性地設計教學

　　設計教學課堂是指教師在進行備課的時候，通過系統(tǒng)化的方法科學地規(guī)劃與組織教學要素。設計教學課堂屬于對課堂教學進行優(yōu)化的一種層次比較高的有益的探究。教師設計教學課堂應當遵循從淺到深、由簡到繁、從易至難的原則，以及先準備后應用于從理解到表達的認知規(guī)律。教師設計教學需要注意有關的事項：一是先準備后表演是熟練對話的過程。一些教師在安排學生訓練對話的時候，先讓學生進行角色表演，然后劃分為小組活動加以準備，這樣的方法是不合理的。二是先回答練習，然后進行敘述與對話。敘述與對話屬于應用英語的一種技能，問答屬于訓練學生的一種能力，倘若學生可以應用語言知識進行敘述與對話，那么問答訓練就沒必要了。為此，敘述與對話需要安排在問答之后，這是由于問答訓練有利于敘述與對話難度的降低。三是合理地設計閱讀課文的練習題目。不可以首先將問答的訓練題目設計出來，然后做判斷對錯的選擇題目，這是由于學生如果可以回答結合新課文知識設計的練習題目，就沒必要要求學生做是不是把握課文的判斷對錯的選擇題目了。合理的方法是先要求學生做判斷對錯的練習題目，從而奠定學生做問答題目的基礎。四是教師應當結合學生的認識能力設計教學問題，設計難易程度不一的提問。調(diào)控英語教學課堂的有效方式就是提問和設疑，它能夠推動師生間的互動與溝通。針對訓練學生聽力的題目需要盡可能地少量化與簡單化，而教師應設計有深度的提問，并且確保多樣化的形式，像是能夠設計特殊疑問句以及一般疑問句，借助設計的問題可以串聯(lián)文章的主要內(nèi)容與大體意思，以使學生可以更加有效地把握文章知識。這不但可以調(diào)動學生的學習興趣，使學生的注意力集中，而且還可以使學生的口語表達技能得到訓練。

　　二、讓學生樂于學習

　　教師想要最大化地實現(xiàn)課堂效益，學生的樂學與愿學是基礎。這就需要教師對學生的學習心理進行仔細地分析，實施有效的策略調(diào)動學生的學習興趣，進而激發(fā)所有學生的學習主動性，推動學生積極地參與教學的整個過程中去。教師以靈活有效的教學方法能夠激發(fā)學生的學習熱情，活躍學生的思維，為學生的展示與合作提供一定的空間與時間，讓所有的學生對彼此之間的學習成果進行分享。富有挑戰(zhàn)性與有趣的交流活動以及形式和層面不相同的收獲都可以有效地引導學生去實踐與交流，在如此的教學課堂中，學生是學習的主體，他們能夠體會到學習的滿足感與快樂感，切實體現(xiàn)主體參與的思想。

　　三、做好學生的課外輔導

　　借助課外的輔導對于教師因材施教非常有益，由于在教學課堂上，教師面對的是所有的學生，教師僅僅可以結合教學大綱的規(guī)定與教材知識以及絕大部分學生的認知能力實施教學。課外的輔導屬于教師個別性的指導學生，這樣可以使集體教學的缺陷得以完善。像是針對一部分學習基礎比較差的學生，他們在有限的課堂教學時間之內(nèi)難以理解與掌握。這就需要教師借助課余時間，一對一地輔導學生，跟學生練習對話，指導學生糾正發(fā)音，在進行一段時間的輔導之后，他們會有所進步，從而增強學習英語知識的自信心，在以后的英語學習中會變得更加積極。也存在一部分學生，他們的思維敏捷，學習能力強，在教學課堂上常常感覺“吃不飽”，這就需要教師結合這一部分學生的學習興趣，在課余的時間教授學生英文的短文、小詩、歌曲等等，從而使這一部分學生的知識變得更加豐富。

　　四、重視肯定學生與評價學生的學習過程

　　教師應當平等地對待學生，不可以存在偏見。教師應尤其關注學困生的微小進步與表現(xiàn)，教師除在上課之前思考學困生會面臨的學習困難以及在上課的過程中讓他們參與之外，應當充分地肯定學生獲得的成功。教師的一句“Very good”“You are great”以及誠懇地點點頭、一個善意的微笑都可以讓學生感受到自豪與興奮。在教學課堂上，教師應加強跟學生的心靈溝通與交流，重視學生的學習過程，并非學習的最終結果或者是學習成績。高效扎實的學習過程之后，學生也一定能夠取得理想的學習成果。

　　總之，教育教學屬于一種藝術，而教師如何變成一名真正的藝術家，這就要求教師提高自我的教育科研能力與教學管理水平，注重自身修養(yǎng)的提高。教師只有具備相應的理論知識與業(yè)務能力以及完善教學方法，才可以有效地駕馭教材與引導學生，才可以打造初中英語高效教學課堂，實現(xiàn)初中英語教學效率與教學質(zhì)量的提高。

　　參考文獻：

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