小組學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　小組學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　張儒昌

　　（遼寧省撫順市撫順縣峽河九年一貫制學(xué)校）

　　摘 要：小組學(xué)習(xí)模式是課改下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的有效方式之一，也是貫徹落實(shí)課改基本理念的重要方式。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的核心思想，要做好實(shí)施該模式的準(zhǔn)備工作，并有效地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂的改革環(huán)節(jié)中，進(jìn)而在提高數(shù)學(xué)課堂效率的同時(shí)，也為學(xué)生合作能力的提高以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；準(zhǔn)備工作

　　近年來，小組學(xué)習(xí)模式被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的課堂當(dāng)中，該模式不僅貫徹落實(shí)了課改基本理念，而且對調(diào)動學(xué)生的主動性，沖擊傳統(tǒng)課堂的弊端等方面都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，我們要正確地認(rèn)識小組學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中的價(jià)值，要立足于教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，高效地將該模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂之中，從而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、何謂小組學(xué)習(xí)模式

　　所謂的小組學(xué)習(xí)模式是指讓學(xué)生以小組為單位，在小組成員的獨(dú)立思考、合作交流中掌握知識，拓展思維，進(jìn)而確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的活動過程。

　　二、如何做好小組學(xué)習(xí)實(shí)施前的準(zhǔn)備工作

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想最大限度地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，做好實(shí)施前的準(zhǔn)備工作是非常有必要的，因?yàn)檫@是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。那么，在實(shí)施之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作呢？

　　1.全面了解學(xué)生，有效進(jìn)行分組

　　素質(zhì)教育下學(xué)生既是一切教育教學(xué)活動的主體，也是一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。所以，在實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式的過程中，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，除了要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，還要考慮按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，以確保課堂能夠面向全體學(xué)生，促使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　2.深入挖掘教材，有效選擇內(nèi)容

　　隨著小組學(xué)習(xí)模式的深入實(shí)施，我們越來越能感受到并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都是適合小組學(xué)習(xí)模式的，也就是說，在小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程中，我們首先要對小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，要避免出現(xiàn)“注重形式，忽略實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象，要認(rèn)真分析教材，選擇有效的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而真正提高數(shù)學(xué)課堂效率。

　　3.合理安排時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生主體

　　所謂的合理安排時(shí)間主要是指學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)的時(shí)間和教師講解、點(diǎn)撥的時(shí)間比。在該模式實(shí)施的過程中，我們常�？吹竭@樣一種現(xiàn)象，即：學(xué)生在小組學(xué)習(xí)還沒有結(jié)果的時(shí)候匆匆給出答案或者是停止小組學(xué)習(xí)；還有一種現(xiàn)象，即：學(xué)生完成任務(wù)之后，在小組內(nèi)進(jìn)行閑聊等現(xiàn)象的出現(xiàn)。這兩種現(xiàn)象造成的直接因素就是時(shí)間上的搭配不均，所以，在實(shí)施的過程中，教師要合理安排時(shí)間，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

　　總之，在實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式之前，我們首先要做好上述的準(zhǔn)備工作，這樣才能為學(xué)生健全的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

　　三、如何有效開展小組學(xué)習(xí)模式

　　1.小組學(xué)習(xí)模式在習(xí)題講評中的應(yīng)用

　　一直以來，不論是平時(shí)的練習(xí)題講評還是試卷講評，呈現(xiàn)的都是教師一講到底的模式，這是嚴(yán)重不利于“以生為本”教學(xué)理念的貫徹落實(shí)的，也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而且學(xué)生對待習(xí)題的態(tài)度就是看“對號”，其他的就是等待著講解。這樣的現(xiàn)象是不利于檢測作用的實(shí)現(xiàn)的。所以，在習(xí)題講評中，我們要以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)試題進(jìn)行互評，這樣不僅能夠讓學(xué)生明確自身有待提高的地方，而且對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也起著非常重要的作用。

　　2.小組學(xué)習(xí)模式在對比學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

　　對比學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生將相似的內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后，在尋找異同點(diǎn)的過程中掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容，這樣的過程不僅能夠滲透類比思想，而且對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。所以，我們可以借助小組學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)模式，以確保學(xué)生在自主探究中找到輕松地掌握基本的知識點(diǎn)。

　　例如，在教學(xué)“圓和圓的位置關(guān)系”時(shí)，我引導(dǎo)小組與“點(diǎn)與圓的位置關(guān)系”以及“直線與圓的位置關(guān)系”三者進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找到三種位置關(guān)系中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比如，點(diǎn)與圓有三種關(guān)系，即圓外、圓上、圓內(nèi)；直線與圓的位置關(guān)系，即：相離、相交、相切三種；而圓與圓之間的位置關(guān)系則是：相離、相切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含五種等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握相關(guān)定義，而且對本節(jié)課效率的提高也起著非常重要的作用。

　　總之，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的核心思想，要有效地做好各方面的工作，以確保小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也確保學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大幅度提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　陸肄。小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略［J］�，F(xiàn)代閱讀：教育版，2012（19）。