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新課程下的初中物理教學(xué)方式
新課程下的初中物理教學(xué)方式
蘇宗泓
�。ù筇锟h第六中學(xué)）
摘 要：教學(xué)方式是指教師在要求學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式�？梢姡虒W(xué)方式對物理學(xué)科價值的展示以及高效物理課堂的順利實現(xiàn)有著很大的影響。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要做好轉(zhuǎn)變更新工作，要借助多樣化的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，進而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學(xué)方式
《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)�！笨梢�，物理課程教學(xué)與學(xué)生的健全發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系。那么，我們該如何發(fā)揮物理學(xué)科的價值呢？眾所周知，物理課堂的教學(xué)方式是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，所以，本文就對如何做好課改下物理教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變工作進行概述，以期能夠確保物理課程價值得以最大化的實現(xiàn)。
一、以往物理教學(xué)中的教學(xué)方式
1.思想上的保守
長期以來，為了應(yīng)對考試、為了能夠讓學(xué)生考上一所重點高中，為以后的一系列工作打下堅實的基礎(chǔ)，不論是教師還是學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)思想都非常一致，即：在有限的時間里將最多的知識灌輸給學(xué)生。這樣的思想導(dǎo)致教師在選擇教學(xué)方式時就被固化在應(yīng)試教育思想上，導(dǎo)致教學(xué)方式非常單一，主要采取的就是“滿堂灌”的模式，進而實現(xiàn)“在有限的時間里灌輸給學(xué)生最多的知識的理念”。
2.學(xué)生被動地學(xué)習(xí)
“滿堂灌”“一言堂”“一刀切”等方式都是以往物理教學(xué)中的主要教學(xué)方式，在這些教學(xué)方式中，教師完全占據(jù)了課堂的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的主動性較差、自主意識較差，嚴重不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。
3.忽視實驗的價值
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是，由于一些外在的因素，以及教師的不重視，導(dǎo)致初中物理實驗課基本上成為擺設(shè)，教學(xué)時，教師僅會做很少的演示實驗，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的方式就是簡單的“背實驗”，做實驗題，這樣根本不能發(fā)揮應(yīng)有的價值，也嚴重不利于學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。
上述三點則是以往初中物理教學(xué)中存在的現(xiàn)象，這些因素都將在不同程度上影響著物理學(xué)科價值的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生健全地發(fā)展。因此，在新課程改革下，我們要有意識地避免上述問題的出現(xiàn)，要在認真貫徹落實課改基本理念的同時，做好教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變工作，以期能夠確保高效物理課堂的順利實現(xiàn)。
二、如何做好教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變工作
1.思想上的轉(zhuǎn)變
思想是行動的先導(dǎo)，對于教師來說，有什么的思想就會選擇什么樣的教學(xué)方式。所以，在新課程改革下，我們要將應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來；要將“以師為本”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽薄耙詫W(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)上來；要將“知識與技能目標”的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標的設(shè)計上等等。總之，教師要想選擇好教學(xué)方式，要想構(gòu)建真正高效的物理課堂，轉(zhuǎn)變觀念就是第一步，這樣才能真正實現(xiàn)從學(xué)會到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變，才能確保課程目標得以最大化實現(xiàn)。
2.方式上的轉(zhuǎn)變
�。�1）問題探究方式的實施
心理學(xué)研究表明：合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探究欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。也就是說，問題探究對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，我們要立足于物理教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考問題、解決問題的過程中掌握基本的物理知識，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如，在教學(xué)《空氣的“力量”》時，由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是讓學(xué)生認知大氣壓強的存在，能夠應(yīng)用大氣壓強解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。所以，為了更加形象直觀地展現(xiàn)出大氣壓強的存在，也為了提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，在本節(jié)課的授課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：①吸管為什么能夠?qū)嬃衔肟谥�？②墻上的掛鉤為什么能夠吸附在墻面上？③為什么醫(yī)生能夠用注射器取藥？④用打氣管給自行車打氣能否用大氣壓進行解釋？……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考上述的問題，并且用自己的已知經(jīng)驗解釋。熟悉的情境不僅能讓學(xué)生輕松地感受到大氣壓的存在，而且還能加強學(xué)生對知識的理解，進而在充分發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，也為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
�。�2）小組學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用
小組討論方式的應(yīng)用是課程改革下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式，在該方式中不僅能夠加強師生之間、生生之間的互動，而且對發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著非常重要的作用。所以，我們要認真學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式的核心思想，要在分組問題上、時間安排的問題上做好前提工作，以確保學(xué)生在高效的小組學(xué)習(xí)方式中找到探究的興趣，進而為學(xué)生主體性的發(fā)揮以及綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時，我選擇了小組學(xué)習(xí)模式，首先，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生搭配到不同的小組，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中，接著，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，即：知道什么是串、并聯(lián)電路；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖；會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，帶著目標進行自主學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生將遇到的問題在小組內(nèi)進行討論，同時，讓學(xué)生完成下面的練習(xí)：
�。�1）用一個開關(guān)同時控制兩盞燈，則這兩盞燈的連接方式（）
A.只能串聯(lián) B.只能并聯(lián)
C.串聯(lián)或并聯(lián)都可以 D.串聯(lián)或并聯(lián)都不可以
�。�2）某同學(xué)將電池組、一個開關(guān)、兩個電燈連成電路。當把開關(guān)閉合時，燈L2亮，燈L1不亮，當開關(guān)S斷開時，兩個燈都亮，請你畫出這個電路的電路圖。
……
這樣的小組學(xué)習(xí)過程不僅能實現(xiàn)兵幫兵的教學(xué)效果，而且對高質(zhì)量物理課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。所以，作為新時期物理教師的我們要應(yīng)用好小組學(xué)習(xí)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
�。�3）自主實驗操作的組織
實驗課的開展不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能加強學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，我們要重視實驗教學(xué)的價值，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，組織自主操作實驗，目的就是要讓學(xué)生在形象、直觀地展示中掌握基本物理知識，同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
例如，在教學(xué)《“伏安法”測量電阻》時，為了將抽象的物理課堂形象化，也為了使學(xué)生真正成為物理課堂的主人，我引導(dǎo)學(xué)生借助“小燈泡、電流表、電壓表、開關(guān)、電池組、滑動變阻器、定值電阻、導(dǎo)線”等實驗器材按照教材中的實驗過程進行自主實驗，并通過對電流表、電壓表上的數(shù)據(jù)來分析電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，進而引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因?qū)е码娮璋l(fā)生變化。在這樣的過程中不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Φ奶岣咭财鹬浅Ｖ匾淖饔谩?/p>
綜上所述，在課程改革下，我們要認識到傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的弊端，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，以確保物理學(xué)科價值得以最大化實現(xiàn)，同時也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好基礎(chǔ)性工作。
參考文獻：
�。�1］吳海芹。新課程標準下初中物理教學(xué)方法和教學(xué)技巧探討［J］。考試周刊，2013（49）。
�。�2］吳成。初中物理有效教學(xué)方法探討［J］。新課程導(dǎo)學(xué)，2011（34）。
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