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走進(jìn)學(xué)生的心靈深處享受教育的快樂(lè)
走進(jìn)學(xué)生的心靈深處享受教育的快樂(lè)
蘇娟
（山東省日照河山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
摘 要：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”一個(gè)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，才能表現(xiàn)出來(lái)。作為新時(shí)代的教師，不但要教好書(shū)，更要做好學(xué)生的思想工作，只有帶著對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受教育的快樂(lè)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；教育；愛(ài)；快樂(lè)
現(xiàn)以我班曾經(jīng)的一名后進(jìn)生為例，和大家一起分享我的管理經(jīng)驗(yàn)。
一、學(xué)生基本情況分析
初一新生，郭曉輝（化名），男，父母離異。在上小學(xué)時(shí)，就時(shí)常逃學(xué)，上課搗亂。進(jìn)入初中后，其叛逆性、無(wú)紀(jì)律性更為突出。上課睡覺(jué)，課下與同班同學(xué)關(guān)系緊張，但與其他班一些后進(jìn)生來(lái)往密切。對(duì)任課教師的抵觸心理很強(qiáng)，對(duì)我的管理也是表面答應(yīng)，但過(guò)后依然是“濤聲依舊”。
二、在摸索中采取的措施
針對(duì)我平時(shí)的觀察以及學(xué)生對(duì)其所言所行的反映，我深知當(dāng)時(shí)的郭曉輝同學(xué)將是我管理工作中一個(gè)很棘手的問(wèn)題，我時(shí)刻在考慮如何讓他一步步向好的方向發(fā)展。于是我決定和他家長(zhǎng)談?wù)�，可誰(shuí)知他竟然在家長(zhǎng)通訊錄中故意寫(xiě)的是空號(hào)。因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)他爸爸就是常被班主任請(qǐng)的�？停运凸室饬袅艘皇�。對(duì)于他這樣的學(xué)生，如果我直接問(wèn)他要電話號(hào)，他根本就不會(huì)給我，更別說(shuō)讓他捎信讓家長(zhǎng)來(lái)了。讓其他班和他一個(gè)村的給他爸爸捎信，就更不可能了，因?yàn)樗娜^在同齡人的眼中是很出名的。我就沒(méi)有問(wèn)為什么他給我的電話是空號(hào)，以防他會(huì)對(duì)電話號(hào)碼更有戒心。當(dāng)時(shí)學(xué)校正要辦保險(xiǎn)，我就將計(jì)就計(jì)，就說(shuō)保險(xiǎn)公司要親自核對(duì)學(xué)生的家庭信息，這時(shí)他才把正確的電話號(hào)碼給我。我給他爸爸打電話后，他爸爸第二天就來(lái)了。他爸爸是一個(gè)很老實(shí)本分的農(nóng)民，甚至很木訥。一直說(shuō)：“俺也管不了他，您該打就打，俺保證沒(méi)意見(jiàn)。”當(dāng)時(shí)他說(shuō)這些的時(shí)候，我就知道他是在把家庭教育的責(zé)任間接地想全部轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。當(dāng)時(shí)，我雖然跟他談了很多，但我深知，這位家長(zhǎng)早就對(duì)他兒子在上小學(xué)時(shí)就束手無(wú)策，失去了信心�，F(xiàn)在上初中，把他推向?qū)W校，抱著混下來(lái)初中的心理。但郭曉輝在我的班，我不能對(duì)他束手無(wú)策，我在尋求機(jī)會(huì)，幫他樹(shù)立正確的人生觀，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。當(dāng)時(shí)他和同一級(jí)的王明（化名）接觸比較密切。王明同學(xué)向另一名同學(xué)借錢(qián)，這同學(xué)說(shuō)沒(méi)有，當(dāng)時(shí)郭曉輝正好上廁所，經(jīng)過(guò)此處，他就幫著摸了摸口袋。放學(xué)后被借錢(qián)的同學(xué)回家和家長(zhǎng)說(shuō)了。第二天，家長(zhǎng)找到了王明和郭曉輝后，對(duì)他倆好像也不客氣了。然后家長(zhǎng)才告訴學(xué)校，他們竟然自己已經(jīng)找過(guò)王明和郭曉輝。但當(dāng)時(shí)我看到郭曉輝褲子上有腳印，我問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)這是讓那個(gè)家長(zhǎng)踢的，當(dāng)時(shí)我也很氣憤，跟那位家長(zhǎng)理論，學(xué)生之間有問(wèn)題應(yīng)該找學(xué)校和老師處理，是郭曉輝幫著摸口袋有錯(cuò)在先，但家長(zhǎng)不應(yīng)該這樣處理問(wèn)題，這事處理完后，郭曉輝跟我進(jìn)了辦公室，在我剛坐下后，他突然流著淚說(shuō)：“老師，我和你說(shuō)個(gè)事，我沒(méi)有媽……”在那一刻，我好像找到了全部的答案。也許郭曉輝從小就缺少母愛(ài)，他從小學(xué)就想以違反紀(jì)律來(lái)引起家長(zhǎng)和老師的注意，但他沒(méi)有想到這種方式只能事與愿違，他非但沒(méi)有得到的是關(guān)注，反而更多的是家長(zhǎng)和老師的指責(zé)，久而久之他就破罐子破摔了。那天我跟他談了很多，他講了小時(shí)候的事情，當(dāng)時(shí)他是聲淚俱下，是那么的傷心，他在講完后，是那么的輕松，接著我跟他說(shuō)：“爸爸既當(dāng)爸又當(dāng)媽的確很艱辛，包括爺爺奶奶也跟著勞累，甚至是他長(zhǎng)大后的一些表現(xiàn)給他們帶來(lái)的心碎�！碑�(dāng)時(shí)，我沒(méi)有讓郭曉輝立刻下保證如何做，我想有今天他跟我敞開(kāi)心扉的傾訴，他會(huì)有一天天新的起色和進(jìn)步。在這之前，我找他談話時(shí)，他總是一副滿不在乎，甚至是一副很霸氣的神態(tài)，但自從這以后，他跟我每說(shuō)一句話都面露微笑。有一次，他又違反了紀(jì)律，我在批評(píng)他時(shí)，他還是微微笑，一位不知情的老師在旁邊說(shuō)：“郭曉輝，你看你違反了紀(jì)律還在笑，笑什么……”
過(guò)后，我跟這位老師解釋?zhuān)鶗暂x在笑，他已經(jīng)不是像以前那樣向我示威，而是用這種方式向我傳達(dá)——老師，我變了，我和老師的關(guān)系親近了。在這一刻，我想起了教育專(zhuān)家周?chē)?guó)宏的一句話：“當(dāng)班主任的最大挑戰(zhàn)不是如何當(dāng)一個(gè)最好的班主任，而是如何當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任。”當(dāng)然了，郭曉輝也不是從那一次徹底轉(zhuǎn)化好了，因?yàn)槊總�(gè)人都是從一點(diǎn)點(diǎn)做起的。當(dāng)時(shí)班里缺少一位負(fù)責(zé)的體育委員，我決定給郭曉輝一次機(jī)會(huì)。這一次，郭曉輝真正地意識(shí)到了我對(duì)他的信任，自從他上任后，到現(xiàn)在我班的體育課秩序以及每天的體育活動(dòng)都很好，得到了學(xué)校的肯定�！敖o有差異的學(xué)生提供有差異的教育，教師應(yīng)具備的不是對(duì)差異的排斥性，而是對(duì)差異的包容性和適應(yīng)性�！�
三、教育效果
郭曉輝逐漸體驗(yàn)到了成功的喜悅，逐步樹(shù)立起了正確的人生觀和世界觀，盡管還有不少小毛病，現(xiàn)在正在每天進(jìn)步著，我更是享受到了教育的快樂(lè)。
四、教育反思
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币粋�(gè)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，才能表現(xiàn)出來(lái)。作為新時(shí)代的教師，不但要教好書(shū)，更要做好學(xué)生的思想工作，只有帶著對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。對(duì)郭曉輝這樣的學(xué)生，不要以“立竿見(jiàn)影”“恨鐵不成鋼”來(lái)對(duì)待他們，不要因?yàn)楹筮M(jìn)生的反復(fù)而冷眼看死他們，或推之門(mén)外了事。我們應(yīng)該放低架子，找到原因，注重師生溝通，尋找機(jī)會(huì)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，用情感化學(xué)生，把師愛(ài)滲透、融入教書(shū)育人的實(shí)踐中去，享受教育的快樂(lè)。
參考文獻(xiàn)：
劉相書(shū)。讓師愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處［J］。貴州教育，2011（12）。
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