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走進(jìn)學(xué)生的心靈深處享受教育的快樂
走進(jìn)學(xué)生的心靈深處享受教育的快樂
蘇娟
�。ㄉ綎|省日照河山實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
摘 要：“沒有愛就沒有教育�！币粋�教師對教育事業(yè)的熱愛，只有通過熱愛學(xué)生，才能表現(xiàn)出來。作為新時代的教師，不但要教好書，更要做好學(xué)生的思想工作，只有帶著對學(xué)生滿腔的愛，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，享受教育的快樂。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；教育；愛；快樂
現(xiàn)以我班曾經(jīng)的一名后進(jìn)生為例，和大家一起分享我的管理經(jīng)驗(yàn)。
一、學(xué)生基本情況分析
初一新生，郭曉輝（化名），男，父母離異。在上小學(xué)時，就時常逃學(xué)，上課搗亂。進(jìn)入初中后，其叛逆性、無紀(jì)律性更為突出。上課睡覺，課下與同班同學(xué)關(guān)系緊張，但與其他班一些后進(jìn)生來往密切。對任課教師的抵觸心理很強(qiáng)，對我的管理也是表面答應(yīng)，但過后依然是“濤聲依舊”。
二、在摸索中采取的措施
針對我平時的觀察以及學(xué)生對其所言所行的反映，我深知當(dāng)時的郭曉輝同學(xué)將是我管理工作中一個很棘手的問題，我時刻在考慮如何讓他一步步向好的方向發(fā)展。于是我決定和他家長談?wù)劊烧l知他竟然在家長通訊錄中故意寫的是空號。因?yàn)樵谛W(xué)時他爸爸就是常被班主任請的�？�，所以他就故意留了一手。對于他這樣的學(xué)生，如果我直接問他要電話號，他根本就不會給我，更別說讓他捎信讓家長來了。讓其他班和他一個村的給他爸爸捎信，就更不可能了，因?yàn)樗娜^在同齡人的眼中是很出名的。我就沒有問為什么他給我的電話是空號，以防他會對電話號碼更有戒心。當(dāng)時學(xué)校正要辦保險，我就將計就計，就說保險公司要親自核對學(xué)生的家庭信息，這時他才把正確的電話號碼給我。我給他爸爸打電話后，他爸爸第二天就來了。他爸爸是一個很老實(shí)本分的農(nóng)民，甚至很木訥。一直說：“俺也管不了他，您該打就打，俺保證沒意見�！碑�(dāng)時他說這些的時候，我就知道他是在把家庭教育的責(zé)任間接地想全部轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校。當(dāng)時，我雖然跟他談了很多，但我深知，這位家長早就對他兒子在上小學(xué)時就束手無策，失去了信心�，F(xiàn)在上初中，把他推向?qū)W校，抱著混下來初中的心理。但郭曉輝在我的班，我不能對他束手無策，我在尋求機(jī)會，幫他樹立正確的人生觀，機(jī)會終于來了。當(dāng)時他和同一級的王明（化名）接觸比較密切。王明同學(xué)向另一名同學(xué)借錢，這同學(xué)說沒有，當(dāng)時郭曉輝正好上廁所，經(jīng)過此處，他就幫著摸了摸口袋。放學(xué)后被借錢的同學(xué)回家和家長說了。第二天，家長找到了王明和郭曉輝后，對他倆好像也不客氣了。然后家長才告訴學(xué)校，他們竟然自己已經(jīng)找過王明和郭曉輝。但當(dāng)時我看到郭曉輝褲子上有腳印，我問他怎么回事，他說這是讓那個家長踢的，當(dāng)時我也很氣憤，跟那位家長理論，學(xué)生之間有問題應(yīng)該找學(xué)校和老師處理，是郭曉輝幫著摸口袋有錯在先，但家長不應(yīng)該這樣處理問題，這事處理完后，郭曉輝跟我進(jìn)了辦公室，在我剛坐下后，他突然流著淚說：“老師，我和你說個事，我沒有媽……”在那一刻，我好像找到了全部的答案。也許郭曉輝從小就缺少母愛，他從小學(xué)就想以違反紀(jì)律來引起家長和老師的注意，但他沒有想到這種方式只能事與愿違，他非但沒有得到的是關(guān)注，反而更多的是家長和老師的指責(zé)，久而久之他就破罐子破摔了。那天我跟他談了很多，他講了小時候的事情，當(dāng)時他是聲淚俱下，是那么的傷心，他在講完后，是那么的輕松，接著我跟他說：“爸爸既當(dāng)爸又當(dāng)媽的確很艱辛，包括爺爺奶奶也跟著勞累，甚至是他長大后的一些表現(xiàn)給他們帶來的心碎�！碑�(dāng)時，我沒有讓郭曉輝立刻下保證如何做，我想有今天他跟我敞開心扉的傾訴，他會有一天天新的起色和進(jìn)步。在這之前，我找他談話時，他總是一副滿不在乎，甚至是一副很霸氣的神態(tài)，但自從這以后，他跟我每說一句話都面露微笑。有一次，他又違反了紀(jì)律，我在批評他時，他還是微微笑，一位不知情的老師在旁邊說：“郭曉輝，你看你違反了紀(jì)律還在笑，笑什么……”
過后，我跟這位老師解釋，郭曉輝在笑，他已經(jīng)不是像以前那樣向我示威，而是用這種方式向我傳達(dá)——老師，我變了，我和老師的關(guān)系親近了。在這一刻，我想起了教育專家周國宏的一句話：“當(dāng)班主任的最大挑戰(zhàn)不是如何當(dāng)一個最好的班主任，而是如何當(dāng)一個學(xué)生喜歡的班主任�！碑�(dāng)然了，郭曉輝也不是從那一次徹底轉(zhuǎn)化好了，因?yàn)槊總�人都是從一點(diǎn)點(diǎn)做起的。當(dāng)時班里缺少一位負(fù)責(zé)的體育委員，我決定給郭曉輝一次機(jī)會。這一次，郭曉輝真正地意識到了我對他的信任，自從他上任后，到現(xiàn)在我班的體育課秩序以及每天的體育活動都很好，得到了學(xué)校的肯定�！敖o有差異的學(xué)生提供有差異的教育，教師應(yīng)具備的不是對差異的排斥性，而是對差異的包容性和適應(yīng)性�！�
三、教育效果
郭曉輝逐漸體驗(yàn)到了成功的喜悅，逐步樹立起了正確的人生觀和世界觀，盡管還有不少小毛病，現(xiàn)在正在每天進(jìn)步著，我更是享受到了教育的快樂。
四、教育反思
“沒有愛就沒有教育。”一個教師對教育事業(yè)的熱愛，只有通過熱愛學(xué)生，才能表現(xiàn)出來。作為新時代的教師，不但要教好書，更要做好學(xué)生的思想工作，只有帶著對學(xué)生滿腔的愛，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。對郭曉輝這樣的學(xué)生，不要以“立竿見影”“恨鐵不成鋼”來對待他們，不要因?yàn)楹筮M(jìn)生的反復(fù)而冷眼看死他們，或推之門外了事。我們應(yīng)該放低架子，找到原因，注重師生溝通，尋找機(jī)會，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，用情感化學(xué)生，把師愛滲透、融入教書育人的實(shí)踐中去，享受教育的快樂。
參考文獻(xiàn)：
劉相書。讓師愛走進(jìn)學(xué)生的心靈深處［J］。貴州教育，2011（12）。
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