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激發(fā)學生器樂進音樂課堂的學習興趣
激發(fā)學生器樂進音樂課堂的學習興趣
楊紅珍
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摘 要：旨在通過“器樂進課堂”的實踐和運用，探索音樂教學的藝術方法，引導學生器樂學習，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的理解、嘗試、創(chuàng)造與表現(xiàn)，讓學生輕松欣賞音樂、快樂感受音樂，生活中發(fā)現(xiàn)、體驗、表達音樂，促進音樂教學水平提高。
關鍵詞：器樂進課堂；欣賞水平；學習興趣
全國中小學音樂課堂教學實行“器樂進課堂”以來，許多教師在音樂教學實踐中運用“課堂樂器”，引導學生器樂學習，可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、嘗試、創(chuàng)造與表現(xiàn)。將豎笛引進中學課堂，改變了原來各種樂器不足，難以組織的教學局面。豎笛的音色純，體積小，攜帶方便，是中學生器樂學習的最佳學具。
一、學校音樂課堂樂器挑選的重要性
器樂進學校音樂課堂。首先的條件是，要求器樂在價格上要便宜，大多數(shù)家庭經(jīng)濟上可以承受。其次器樂的簡約、輕巧，方便攜帶，學生可以在業(yè)余時間隨時隨地地進行練習。例如，豎笛、口琴、葫蘆絲等，都是比較適合中學生在家里和學校音樂課堂使用的。讓學生在學習豎笛的過程中，體驗到音樂之美，感受到音樂之美的愉悅。老師一定要非常注重給學生演奏示范，一次次好的示范后，都會讓學生激動地鼓起掌來。期盼的眼神在想，“老師你演奏的曲子太好聽了！我能不能學習會呢？”每當這時老師要鼓勵學生�！澳阈�，只要同學們堅持練習，一定能行，和老師吹奏的一樣好聽�！边@就是要求樂器挑選中為學生考慮的輕巧、簡約方便攜帶的好處。
二、器樂課堂應充滿快樂，給學生創(chuàng)造空間
將器樂教學帶入中學音樂課堂，一定要把握好音樂教學中的器樂演奏教學的“度”。教學中講解樂器的技法，要耐心細致，手把手指導。初學豎笛時，氣息應作為一個難點。吸氣要從鼻子和嘴角吸氣，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有氣息支持的。比如，把學生分成若干組，有的組感受把一張小紙片放在桌面上，輕輕吹紙片微微動，用氣息把它吹動而不能把它吹跑，或體驗把小蠟燭吹動而不能吹滅；有的組感受用力把大氣球吹起來等等。
通過聽辨各組用不同的氣息演奏出的效果的不同，使學生對豎笛氣息的運用有了初步了解，為進一步掌握豎笛的基本演奏方法做好鋪墊。
在教學中，除吹奏必要的練習曲外，還要為學生準備一些短小、簡練易吹奏的歌曲，如，《幸福拍手歌》《歡樂頌》《紅河谷》《絨花》等。學生經(jīng)過一段時間的訓練，已經(jīng)可掌握吹奏課本上的歌曲了，還有些孩子能吹奏自己喜愛的歌曲，在課堂上，我還鼓勵學生自評和互評。把學生分組進行演奏，還邀請學生到講臺演奏，用多種多樣的形式，激發(fā)學生學習豎笛的興趣。提高學生的演奏技能，培養(yǎng)學生的欣賞能力。在自由的表演中，學生獲得了成功的喜悅，增強了對音樂學習的興趣。學生為自己表演和創(chuàng)造出美妙音樂而感到成功與自信。
三、家校攜手共同培養(yǎng)孩子器樂學習
孩子學習樂器，大多是在家長的陪伴與支持下開始的。在學習樂器的過程中，家長的耐心與支持，會起到相當重要的作用。對于兒童來講，他們的學習非常情緒化。通常需要有某種程度上的強制措施才能保證學習的持續(xù)性與計劃性。所以，家長應根據(jù)孩子的學習進度，做到密切配合老師的教學，循序漸進地學習才能達到較理想的效果。
為孩子提供較好的學習環(huán)境。隨著人們生活水平的不斷提高，家長教育孩子的觀念不再是吃好、穿好與玩好，更多的家長以關注孩子成長過程中的教育與未來發(fā)展目標為重點，素質(zhì)教育也成為家長培養(yǎng)孩子的一個平臺。為孩子提供較好的學習環(huán)境，如物質(zhì)條件和精神條件。為孩子選一個好的樂器老師，買一件孩子喜歡的樂器，營造一種輕松、愉快的學習氛圍。多給孩子鼓勵，夸一夸自己的孩子等。
幫孩子打好基礎，提高學習興趣。孩子在5歲前后就可以學習樂器，初學者應打好基礎，提高學習興趣。孩子剛開始學習古箏，家長要成為孩子的學習伙伴，把孩子學習樂器的興趣培養(yǎng)起來，所以開始并不是學技能而是培養(yǎng)興趣，讓孩子找到自信與感覺�；A練習是所有樂器練習的重點，如同蓋房子的地基，好的地基能夠支撐穩(wěn)固整棟樓房，而簡陋的地基，無論上面怎么去加固，也會有坍塌的可能性。然而所有的器樂訓練中，基礎練習最為枯燥乏味。為人父母應該清楚“有所為，有所不為”的道理，要明確自己在孩子進行藝術學習和實踐過程中的定位，要明白作為家長應該在孩子學習過程中發(fā)揮什么樣的作用。如，不能逼孩子練習得太緊，越緊就會產(chǎn)生厭惡學習心理，造成被動不喜歡學的現(xiàn)象。
孩子練習古箏與鋼琴，手型可以決定琴的音色，可以決定曲子的感覺，甚至可以決定孩子將來最高演奏水平是什么程度。如，練習古箏和鋼琴的開始手型有問題，本來大家都能掌握十級的樂曲，但是手型的錯誤，永遠也別想有七級的水平。有些動作，手型不完美，不僅速度上不去，還會使演奏表現(xiàn)大打折扣。
讓孩子的樂器學習在循序漸進中成長。如何激發(fā)孩子古箏學習的興趣，同時又鞏固基礎練習呢？在古箏教學的入門練習中，為了使學生對古箏每個音的位置有很好的掌握，常見的都是一些樂器學習可增加人的內(nèi)涵，陶冶情操。培養(yǎng)審美能力與氣質(zhì)，展示自我的方式。樂器學習中雙手都用上，所以可開發(fā)左右大腦，逐步認知音樂、掌握音樂知識和演奏技能，更是兒童獲得身體、智力、情感、個性和諧發(fā)展的過程，因此選擇一種樂器讓孩子學習是至關重要的。
參考文獻：
干曉燕。芻議在“器樂進課堂”教學中如何培養(yǎng)學生學習積極性［J］。成功：教育，2013（05）。
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