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課程改革下如何做好高中數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變工作
課程改革下如何做好高中數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變工作
李萍
�。ㄉ綎|省德州市第二中學(xué)）
摘 要：在新一輪課程改革的深入實(shí)施下，數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，目的就是要最大限度地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。因此，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，要做好導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)以及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等多方面的轉(zhuǎn)變工作，以為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
關(guān)鍵詞：課改；高中數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)變工作
眾所周知，改變是進(jìn)步的前提，也是根本，只有教師懂得改變，教學(xué)過程才能得到不斷完善，進(jìn)而，才能為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好前提工作。因此，在新課程改革下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，以為學(xué)生健全地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本文就從以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變?nèi)胧�，�?duì)如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述，以期能夠確保課程教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變
導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，導(dǎo)入效果的好壞直接決定了高效課堂能否順利實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革下，作為數(shù)學(xué)教師的我們要做好導(dǎo)入形式的轉(zhuǎn)變工作，要改變以往開門見山或者是以舊代新的導(dǎo)入方式，要結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以逐步提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好前提工作。
例如，在教學(xué)《等比數(shù)列》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂之中，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我選擇了“故事情境導(dǎo)入法”，首先，我向?qū)W生介紹了“國(guó)王與棋王的故事”和“細(xì)胞分裂”的情況，目的是讓學(xué)生在直觀的展示中找到參與課堂活動(dòng)的興趣，進(jìn)而，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。
又如，在教學(xué)《一元二次不等式及其解法》時(shí)，為了有效地導(dǎo)入新課，也為了讓學(xué)生逐步成為數(shù)學(xué)課堂的主人，我選擇了“問題導(dǎo)入模式”，目的就是要將學(xué)生在獨(dú)立思考問題、探究問題的過程中順利地引入課堂活動(dòng)之中。所以，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的情境：要在墻上開一個(gè)上部為半圓形，下部為矩形的窗戶，在窗框?yàn)槎ㄩL(zhǎng)的條件下，要使窗戶能夠透過最多的光線，窗戶應(yīng)設(shè)計(jì)成怎樣的尺寸？該問題情境的設(shè)計(jì)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且，熟悉的情境還能加深學(xué)生的印象，加強(qiáng)學(xué)生的理解，進(jìn)而，使學(xué)生愿意自主地走進(jìn)課堂，走進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。
總之，導(dǎo)入的方法很多，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。
二、教學(xué)過程的優(yōu)化
教學(xué)過程是課堂的中心環(huán)節(jié)，而影響該環(huán)節(jié)效率最大化的主要因素則是教學(xué)方法的選擇。也就是說，在新課程改革下，我們要將“一言堂”“一刀切”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡亩鄻踊虒W(xué)方法，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)，同時(shí)，也要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在高效的課堂中素質(zhì)水平得到大幅度提高。
例如，在教學(xué)《雙曲線》時(shí)，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本節(jié)課我選擇了“對(duì)比學(xué)習(xí)法”，目的就是要讓學(xué)生在對(duì)比異同的過程中加強(qiáng)理解，加深印象，進(jìn)而，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。所以，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將“雙曲線”與“橢圓”兩者進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從“標(biāo)準(zhǔn)方程、圖像、軌跡點(diǎn)的集合、離心率、準(zhǔn)線、焦半徑”等等入手，將這些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比整理，不僅能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)系統(tǒng)化，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)習(xí)效率的提高也起著非常重要的作用。而且，對(duì)比學(xué)習(xí)法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生類比思維的形成也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教無(wú)定法，作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以為課改下高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系”。也就是說，數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)不僅是要表?yè)P(yáng)學(xué)生的成績(jī)，還要肯定學(xué)生的努力，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)的信心。所以，在課程改革下，作為教師的我們要不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，要將以往教師單向的說教式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的評(píng)價(jià)、生生之間的評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等活動(dòng)，以確保學(xué)生在和諧的環(huán)境中明確自己的發(fā)展方向。
例如，以《雙曲線》的教學(xué)過程為例，在評(píng)價(jià)的過程中，我們不僅要肯定學(xué)生的主動(dòng)性，而且，還要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與度、對(duì)比的結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都要及時(shí)的給予肯定，目的就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，使學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，成為課堂的主人。
總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要做好各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變工作，以確保課堂每個(gè)環(huán)節(jié)都能實(shí)現(xiàn)高效，都能為數(shù)學(xué)價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，最終，真正地構(gòu)建出高效的、自主的數(shù)學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
馮耀琦。新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型［J］。語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)教育，2012（05）。
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