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淺談學(xué)生的勵(lì)志教育
淺談學(xué)生的勵(lì)志教育
楊俊杰
。ㄋ拇ㄊV元市實(shí)驗(yàn)中學(xué))
摘 要:一個(gè)人的思想如果上進(jìn),那他做事會(huì)讓人放心,做人會(huì)讓人感動(dòng)。針對(duì)如何做好基礎(chǔ)較差的高中生勵(lì)志教育,提出了在班主任工作中總結(jié)的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:學(xué)生;勵(lì)志;教育
勵(lì)志教育就是要激活一個(gè)人的欲望,激活一個(gè)人的生命能量,喚醒一個(gè)民族的創(chuàng)造熱情。失去創(chuàng)造力,是一個(gè)人乃至一個(gè)民族最大的悲哀。而勵(lì)志,便是讓一個(gè)人重新煥發(fā)起這種力量。
勵(lì)志教育、激勵(lì)學(xué)生,最簡(jiǎn)單、最基本、最有效的方法就是:“一手拿糖,一手拿棒”。獎(jiǎng)勵(lì)為主,批評(píng)為輔。表?yè)P(yáng)是促進(jìn)學(xué)生加速的馬車。不是聰明的學(xué)生常受表?yè)P(yáng),而是表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更聰明。懲罰的魅力,猶如樹木成材前的剪枝過(guò)程,猶如莊稼成熟前的噴藥措施,是警醒混沌者的一瓢涼水,它可以促使學(xué)生在適當(dāng)?shù)膽土P過(guò)程中規(guī)范自我,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
我工作的學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,特別是在平行班的學(xué)生基礎(chǔ)更差,家長(zhǎng)、學(xué)生自己、老師普遍覺(jué)得他們考大學(xué)希望不大,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成績(jī)要求不高,但這對(duì)學(xué)生的影響可能不僅僅是成績(jī)上的影響。學(xué)生都希望獲得成功的體驗(yàn),尤其是渴望成為同齡人中的杰出者,然而眾多學(xué)生的這種良好愿望往往被老師所漠視。我們應(yīng)該正確、理性地看待成績(jī):不是看他成績(jī)分?jǐn)?shù)的絕對(duì)高低和年級(jí)的排名前后,而是看他是否有進(jìn)步。如果進(jìn)步了,那么說(shuō)明他努力了,有拼搏的精神、有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)、有吃苦耐勞的習(xí)慣,而這些東西恰是最重要的,對(duì)學(xué)生的一生可以說(shuō)都是有用的。在社會(huì)上我們有這種感受:“人比人,氣死人”,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣,不要簡(jiǎn)單地把他的成績(jī)和別人比,而應(yīng)和他自己比,就算他是最后一名,只要進(jìn)步了就說(shuō)明他的表現(xiàn)是優(yōu)秀的。ㄋ麨槭裁闯蔀樽詈笠幻蛴泻芏,在此不再闡述)。我們要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步來(lái)培養(yǎng)他們做事認(rèn)真、吃苦奮斗的精神和習(xí)慣,因?yàn)樗麄円院鬅o(wú)論從事哪個(gè)行業(yè)都需要這種精神和習(xí)慣。我給我的學(xué)生舉過(guò)這樣一個(gè)例子就是當(dāng)過(guò)兩三年兵的回家來(lái)探親,他們的坐、站、行的姿勢(shì)、精神風(fēng)貌都不一樣,為什么他們回家探親沒(méi)有誰(shuí)要求他們,他們?nèi)匀皇钦救缢伞⒆珑、走路一陣風(fēng)呢?因?yàn)樗麄兞?xí)慣了!如果學(xué)生在學(xué)校懶散、不吃苦、做事不認(rèn)真,并當(dāng)成了習(xí)慣,他們也會(huì)把這種習(xí)慣帶到今后的工作和生活當(dāng)中去!所以我們必須重視他們的成績(jī),特別是重視他們的進(jìn)步,所以我在班上半期考試表彰中,除了表彰前幾名同學(xué)和對(duì)班上管理做過(guò)貢獻(xiàn)的優(yōu)秀班干部,更重點(diǎn)表彰了9名進(jìn)步較大的學(xué)生,比如:張倩(化名)同學(xué)在我班上半期排名雖然在三十名,但是他在班上名次前進(jìn)了10名,全年級(jí)上前進(jìn)了近160名,所以在班上也給張倩同學(xué)給予了表彰,那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還要隨時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)督促,比如每周讀兩篇感人的勵(lì)志文章、每周評(píng)選出一兩位表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),同時(shí)對(duì)他們所犯的一些錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。
常言說(shuō):十年樹木,百年樹人。所以教育具有未來(lái)性,所謂教育的未來(lái)性就是判斷我們今天對(duì)孩子實(shí)施的教育是不是正確的,現(xiàn)在或短時(shí)間內(nèi)來(lái)看,是看不出來(lái)的,即使能看出來(lái),看到的也只是表面現(xiàn)象。
什么是人才?哈佛等世界著名大學(xué)從來(lái)不惟考試“狀元”是取?慈瞬荒芸匆粫r(shí),人生的一輩子是由許多路來(lái)拼湊成的。這條路走得好,那下一條路呢?很多名牌大學(xué)的學(xué)生也有自殺現(xiàn)象,很多高中時(shí)候很優(yōu)秀的學(xué)生,可是進(jìn)入大學(xué)后呢?等真正一輩子走過(guò)之后,再去回憶是否走得好,在哪些路上笑過(guò)吧。平行班比重點(diǎn)班的升學(xué)壓力小很多,這也使得我們平行班的班主任、老師有這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)以外的東西。我不要求他們都考上大學(xué),也要承認(rèn)不是所有的人都能考上大學(xué),同樣也不是所有的人才都是上過(guò)大學(xué)的。但我要求他們高中三年必須要學(xué)到東西,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事,過(guò)充實(shí)、幸福的高中生活。高中三年為學(xué)生的幸福人生奠基,為社會(huì)造就好公民,造就熱愛(ài)生活、追求崇高、自主發(fā)展的人。只要他們有了良好的習(xí)慣、吃苦耐勞的精神、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì),即使沒(méi)有考上大學(xué),今后無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)都會(huì)干出一番成績(jī)的!都會(huì)做事讓人放心,做人讓人感動(dòng)。
有一個(gè)故事說(shuō),能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物,一是雄鷹,靠自己的天賦和翅膀飛了上去。在社會(huì)中有很多雄鷹式的人物,很多人不需要太努力就能達(dá)到高峰。有些學(xué)生可能很輕松就能考上大學(xué),甚至名牌大學(xué),有天賦的人就像雄鷹。但是,我們也知道,有另外一種動(dòng)物,也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛!蝸?隙ㄖ荒苁桥郎先。從底下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月,甚至一年、兩年。在金字塔頂端,人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去,一定會(huì)掉下來(lái)、再爬,掉下來(lái)、再爬。但是,大家所要知道的是,蝸牛只要爬到金字塔頂端,它眼中所看到的世界,它收獲的成就,跟雄鷹是一模一樣的!
人的一生是奮斗的一生,我愿意和我的學(xué)生一起做一只蝸牛,一直向上爬,也許還沒(méi)有爬到金字塔的頂端。但是只要你在爬,就足以給自己留下令生命感動(dòng)的日子。
參考文獻(xiàn):
秦永。論當(dāng)代青少年榜樣教育[D]。河南大學(xué),2007.
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