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從科學(xué)的本質(zhì)提升高中化學(xué)教學(xué)策略的科學(xué)研究
從科學(xué)的本質(zhì)提升高中化學(xué)教學(xué)策略的科學(xué)研究
李德紅
�。ㄉ綎|省臨沂市第一中學(xué)）
摘 要：化學(xué)這門科目不同于其他科目，它與生活的銜接點(diǎn)比較多，更接近于日常生活。因此化學(xué)是教學(xué)中重要的科目之一。高中化學(xué)不同于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，其難度比較大，比較復(fù)雜，這就需要有科學(xué)的教學(xué)策略作為基礎(chǔ)才能提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。從科學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，并結(jié)合多名教師的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些可以提升化學(xué)教學(xué)策略的有效措施，使高中化學(xué)教學(xué)狀況得到改善，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：科學(xué)本質(zhì)；高中化學(xué)；教學(xué)策略
化學(xué)這門學(xué)科是一門理性的學(xué)科，也可以說是一門自然學(xué)科，與我們的生活有很大的銜接，更加親近于我們的生活。因此，在教學(xué)中教師要以新課標(biāo)所推行的教學(xué)方式為主，將生活引入課堂，還要給學(xué)生講明我們所處的環(huán)境每時每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化，我們就生活在一個化學(xué)的世界里，化學(xué)無處不在，在化學(xué)中體驗生活，這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年我國的高中化學(xué)教學(xué)一直被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛，課堂死板、學(xué)風(fēng)不正，教學(xué)狀況不好這是教學(xué)最大的問題，因此我們就必須改進(jìn)教學(xué)模式，采取科學(xué)的手段，來提升教學(xué)質(zhì)量。我們先從以下幾個方面做起。
一、注重教學(xué)理念的更新，與時俱進(jìn)
隨著教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與推行，教師應(yīng)將“學(xué)生第一、學(xué)生主體”的理念作為教學(xué)的主旨思想。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念滿足不了學(xué)生的需求，更跟不上教育和社會的發(fā)展，必將被社會所淘汰，所以在高中的化學(xué)教學(xué)中，要重視教學(xué)理念的更新、與時俱進(jìn)。教學(xué)理念并不是一成不變的，它與社會具有同一性質(zhì)，是不斷發(fā)展變化的。隨著新時代新課標(biāo)的推行，將摒棄腐敗的教學(xué)理念，而且教育的性質(zhì)也發(fā)生了改變，提倡素質(zhì)教學(xué)，對學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教育作為社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會發(fā)展的不竭動力，目的是在給社會培養(yǎng)一批新時期的高科技人才，這是社會發(fā)展的必然趨勢。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不要單純地以教學(xué)生知識為主，而要讓學(xué)生懂得怎么去獲取知識，怎樣才能更快地掌握知識，以及運(yùn)用知識實踐的能力，在教學(xué)中要貫穿“以學(xué)生文本，以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
二、注重實驗與理論的結(jié)合，加強(qiáng)實踐練習(xí)
化學(xué)之所以不同于其他科目，這是由它本身的性質(zhì)所決定的。化學(xué)是一門理性的學(xué)科，而且與生活比較接近，這就說明它的實踐性比較強(qiáng)，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視實驗教學(xué)，理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是如果學(xué)生只學(xué)會了理論知識，不能實踐，不能熟練地運(yùn)用知識，也是于事無補(bǔ)的。在教學(xué)中，教師一定要重視理論知識和實驗的結(jié)合，發(fā)揮實驗的雙重作用，實驗不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生實踐的地方，讓學(xué)生把學(xué)到的知識在第一時間進(jìn)行實踐，會加深學(xué)生對知識的鞏固以及對知識的熟練運(yùn)用程度�；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)必然離不開實驗，而實驗的學(xué)習(xí)要從三個方面做起，大家都知道實驗一般分為三部分：實驗材料的準(zhǔn)備、實驗現(xiàn)象實驗數(shù)據(jù)的記錄、實驗結(jié)論的總結(jié)這三部分。實驗初期的準(zhǔn)備，讓學(xué)生先熟悉所需要做實驗的課題，了解實驗的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好實驗所需的器材；在做實驗的過程中，教師要讓學(xué)生親手去做實驗，教師在旁邊對學(xué)生進(jìn)行輔助，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的掌握做實驗過程，做好實驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作；在實驗最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，盡快得出實驗結(jié)論，而且還要給學(xué)生講明實驗報告的填寫過程。通過實驗教學(xué)，學(xué)生的操作能力增強(qiáng)了，頭腦靈活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、敏銳的洞察力，這對學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都會奠定充分的準(zhǔn)備。
三、在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體思想
實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的在于改善我國教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教育的質(zhì)量，要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，首先是要在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的主體參與性，這就要在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生在教室的這個舞臺上發(fā)揮自己的個性，綻放自身的魅力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師霸權(quán)主義化，所開展的一切教學(xué)活動都是以教師為中心，這就抑制了學(xué)生主體參與性的發(fā)展，致使課堂氣氛不活躍，教師和學(xué)生之間沒有默契，沒有配合。所以，在新時期的化學(xué)課堂上，教師要自降身份，要以朋友或者學(xué)生的身份去融入學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，然后再根據(jù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)上的一些問題開展教學(xué)活動，而且在活動中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增進(jìn)師生之間的感情，為以后的教學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
總的來說，高中化學(xué)不僅難度大、復(fù)雜，而且還面臨著高考的壓力，如何在教學(xué)中使學(xué)生熟練地掌握并運(yùn)用知識是高中化學(xué)教師頭疼的一件事，本文從科學(xué)的本質(zhì)上，結(jié)合化學(xué)自身的特點(diǎn)，對高中化學(xué)從三個方面進(jìn)行了簡要分析，希望廣大高中化學(xué)教師能積極采納，共同為我國的教育事業(yè)所奮斗，為社會培養(yǎng)新一批的高科技人才，促進(jìn)社會的發(fā)展。
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