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初中美術教學中巧用計算機輔助教學
初中美術教學中巧用計算機輔助教學
李巖洋
�。ńK省溧陽市第五中學）
計算機輔助教學是指教師可借助現代計算機技術中的信息網絡和多媒體設備傳授教學內容，從而使學生更容易理解和掌握所學知識。具體表現在，初中美術教師開展課堂教學時，可以利用幻燈片等教學工具設計課件，以引起學生的有意注意，同時也能為學生營造輕松、活潑的課堂氛圍，從而引導學生發(fā)現學習美術的樂趣。教師充分運用這一現代化的教學手段，不僅能夠改進授課方式，培養(yǎng)學生學習美術的興趣，而且可以提高初中美術課堂教學的效率和質量。但教師尋求教學切入點時應當注意從藝術角度出發(fā)，通過采用新理念、新思想以及新思維等方式確定教學內容，進而向學生呈現形象、直觀化且易于接受的教學內容的同時，更增強其藝術感染力，以最高效的形式使學生耳濡目染，使初中美術課堂教學緊跟教育現代化的腳步，促進現代化教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展。
一、計算機輔助教學對學生的學習興趣起激發(fā)作用
心理學家多年的實驗研究表明，濃厚的學習興趣能夠促使學生個體產生積極主動的學習態(tài)度。捷克教育家夸美紐斯曾說，攫取知識的伊始必將受之于感官�？茖W家愛因斯坦也說過，興趣是人類最好的老師。因此，初中美術教師實施課堂教學時可利用計算機輔助教學技術，一方面，既刺激學生的感官并調動其參與課堂的積極性；另一方面，又能為學生創(chuàng)造豐富多樣的學習環(huán)境。若想在教學中運用計算機輔助教學的方式來為初中美術課堂創(chuàng)造教學環(huán)境，就要調動起學生的各項感官勢能，增強其對美術教學內容的吸收能力，在視覺、聽覺等感官上受到藝術的沖擊。以《園林建筑》教學內容為例，教材大多是利用圖片向學生介紹我國具有代表性的古代園林的總體布局、色彩特點以及主要建筑的屋頂形式等。筆者認為，教師若僅根據教材進行教學，則難以引導學生突破重難點知識。而借助計算機可幫助教師以動畫課件的形式，向學生多角度、多方位地展示皇家園林與私家園林、山林名勝與城郊風景區(qū)等代表性園林。因為其技術能夠打破時間和空間的限制，并且圖文兼?zhèn)洹屿o結合，所以教師能夠更加容易引導學生形成對初中美術課堂的興趣。
二、計算機輔助教學對學生的學習能力起提高作用
教師開展教學活動時，應當樹立以學生為本的教育理念，并更加注重向學生傳授學習的方法。確定教學內容時，教師需要以學生的實際心理特征和教學活動的目的為依據設置問題情境，以培養(yǎng)學生獨立學習能力的同時，提高其自主學習能力與創(chuàng)新能力。如工藝制作課程當中進行常見物件的拼貼，雖然是一節(jié)有關工藝制作的課程，卻從另一個側面進行切入。筆者將現代藝術精品和工藝大師的經典之作通過幻燈片的課件形式向學生展示，教學過程中運用多媒體中的投影儀設備放大藝術作品中經巧妙處理的細微之處，讓學生于觀察中自己尋找知識點，充分利用好計算機輔助教學的視覺傳達功能。之后，教師組織學生成立學習小組并進行交流討論，教師則對學生的討論結果予以總結并鼓勵學生的創(chuàng)新思維，盡力為學生營造寬松融洽的課堂氛圍，以便學生學會自主尋求學習方法，以獲得知識，從而提高學生自主探究的學習能力。
三、計算機輔助教學對教學的效率效果起提升作用
現代化計算機技術可利用其強大的多媒體功能，簡潔、直觀地將客觀知識向學生傳達，具有形象、生動和直觀的特點，因此初中美術課堂教學可利用該技術向學生展示之前傳統媒介難以傳播的內容。以《物體透視》教學內容為例，教師可使用計算機中的3ds Max軟件繪制日常生活中學生熟悉的物件透視立體化效果圖，這有助于學生直觀感受物體空間的變化，有利于培養(yǎng)學生空間想象的能力，進而實現學生掌握基本知識、突破重難點的教學理想效果。
計算機擁有強大的聲訊、視訊傳達功能，教師在教學時可通過計算機結合教學需要，向學生表達、展示出許多傳統教學水平無法達到的表現方式。計算機輔助教學能將靜止事物動態(tài)化、將虛擬事物具體化以及將抽象事物具體化，從而使美術課堂的教學內容由繁化簡，對教師無法展示而學生難以理解的知識問題從根本上進行改善。美術課程屬于藝術化教學，因此，教師應當大量運用直觀的教學工具使其保持于造型藝術教學的范疇。而計算機輔助教學中的多媒體技術可為美術教學提供有利條件，因為計算機擁有海量的信息存儲功能，所以能夠極大地將課堂教學內容變得豐富多彩。
綜上所述，初中美術課堂教學過程中合理應用計算機輔助教學可以將教學內容豐富化，從而增強學生學習美術的興趣，拓展學生視野，有效調動學生美術學習的積極性，優(yōu)化美術課堂結構，與傳統教材互相補充、有機結合、相得益彰，為初中美術教學增添無窮的魅力，從而取得最佳的美術教學效果。
參考文獻：
費凡。初中美術教學中合作學習的分析［J］。南京師范大學學報，2010.
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