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物理實驗室課程資源開發(fā)與利用的教學(xué)實踐
物理實驗室課程資源開發(fā)與利用的教學(xué)實踐
周鑫湘
�。ǔＶ菔形溥M區(qū)湟里高級中學(xué)）
摘 要：通過闡述如何開發(fā)利用幾個方面的物理實驗室課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與對物理探索的興趣，進而更好地做好物理教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：物理實驗室；課程資源；開發(fā)與利用；教學(xué)實踐
物理作為高中的一門重要課程，我們應(yīng)該非常重視這門學(xué)科。
在教學(xué)的過程中，我們需要對教學(xué)進行改革與實踐，逐漸地對它的資源進行有效地、合理地、充分地以及深入地開發(fā)和利用，提到教學(xué)的日程當(dāng)中，這將大大地保障物理課程的順利進行。為此，高中物理教學(xué)實踐中，課本不應(yīng)該作為唯一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是需要改革教師和高中生這兩個潛在的、具有爆發(fā)力的資源，積極地進行實際的動手操作，讓學(xué)生在實驗中愉快地、輕松地學(xué)習(xí)物理知識。為了對物理實驗室的課程資源進行開發(fā)與利用，就需要我們從幾個方面入手，在物理實驗教學(xué)實踐中對幾個資源高度地利用，從而服務(wù)于物理教育實驗當(dāng)中，促進教學(xué)的正常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展。針對物理資源開發(fā)和利用的措施，我們做了幾個方面的闡述：
一、物理資源的現(xiàn)狀分析
1.現(xiàn)在的物理教學(xué)過程中，大部分老師仍然采用一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，簡單地利用課本資源作為物理教學(xué)的主要參考物，進行單純地教與學(xué)的一種互動過程，而不是多多地設(shè)立一些實驗操作課，鼓勵學(xué)生進行親自動手、實際操作的做法，這種傳統(tǒng)的、落后的教育方法在很大程度上限制了學(xué)生實踐操作的能力、觀察和體驗的能力，不能夠很好地享受操作實驗的實際性，不利于教學(xué)工作的開展。
2.有的高中學(xué)校雖然開展了一些實驗課，但是鑒于實驗器材的陳舊、實驗器材的種類、質(zhì)量、數(shù)量以及更迭換代等各種問題，對于這些困難，學(xué)校沒有及時地解決，所有的事情都嚴(yán)重影響了物理教學(xué)資源的開發(fā)與利用。
3.另外，許多老師仍然重視教學(xué)，而對實驗資源的開發(fā)與利用持一種消極的態(tài)度，也會在無形之中降低學(xué)生實踐創(chuàng)造的能力，降低了學(xué)習(xí)效率，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。
二、充分地開發(fā)和利用物理課程實驗資源
高中課程教育中，要想提高物理教學(xué)的進程，就需要加大對物理課程資源利用與開發(fā)的力度，那么資源該如何有效地利用，學(xué)校和教師應(yīng)該做幾個方面的努力，從而培養(yǎng)學(xué)生探索物理知識的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，和動手操作的能力呢？就需做到以下幾個方面：
1.加大對課本資源的開發(fā)利用。課本作為我們學(xué)習(xí)物理知識的第一手材料，自然該被學(xué)校和教師很好地開發(fā)與利用，以此來提高學(xué)生對物理知識的理解層面。
2.對教師資源的全方面開發(fā)利用。學(xué)校需開設(shè)培訓(xùn)的平臺，讓教師在一定時間內(nèi)不定期地培訓(xùn)，準(zhǔn)確及時地了解教育發(fā)展的前沿，并且對教師進行知識的宣傳與教育，讓教師堅持以學(xué)生為主的素質(zhì)教育理念，不能因為功利、成績的好壞或者說親戚朋友而把學(xué)生分成三六九等，按這些外力原因?qū)W(xué)生進行桌位的安排調(diào)整，亦或者是根據(jù)自身的好惡，對實驗教學(xué)不怎么熱情而減少實驗課的開設(shè)甚至是不上，各種原因都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。
3.對實驗資源的利用與開發(fā)。學(xué)校需要及時地更新學(xué)校的實驗器材與設(shè)備，為了跟上物理教學(xué)發(fā)展的進程，好讓學(xué)生能夠有足夠的資源來支持實驗的操作。上物理課時，教師應(yīng)該多多地設(shè)立實驗課，鼓勵學(xué)生自己動手操作實驗，在這個操作的過程中，仔細(xì)地觀察與記錄，整理實驗資料，歸納實驗結(jié)果，得出結(jié)論，然后經(jīng)過對比、反復(fù)操作，不斷地領(lǐng)悟、參透實驗，反反復(fù)復(fù)中就能慢慢地了解并且加深對物理知識的掌握與運用；在教學(xué)的過程中，教師要提醒學(xué)生時刻關(guān)注自己身邊的東西，或許它們就是你們學(xué)習(xí)進步或者是實驗的資源，聯(lián)系生活實際，讓我們的學(xué)習(xí)更輕松、快速前進。
4.開發(fā)和利用信息化資源。隨著信息時代的飛速發(fā)展，電腦、平板、手機等先進的技術(shù)設(shè)備邁入千家萬戶，我們對于知識獲取的渠道更加便捷，那么自然也就能開發(fā)與利用這些資源，比如，有的實驗器材欠缺，學(xué)校不能開展實驗過程，這個時候，有效地利用計算機資源，下載資料，然后通過網(wǎng)絡(luò)播放實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠及時地看到仿實際的操作過程，從而為物理實驗教學(xué)提供契機。
三、開發(fā)和利用物理資源，從而有效地運用于物理教育實踐中
通過對上面這些資源的開發(fā)與利用，并且積極地運用于教學(xué)之中，把課本資源、教師資源、實驗資源、信息化資源等有力地集合起來，從內(nèi)容的組合上，工具的先進性運用，還有不同方式方法的相互融合，不斷地改善教學(xué)的方法以及多物理知識探索的興趣與學(xué)習(xí)的動力，共同使用，為物理教學(xué)的開展作出貢獻，從而對物理教育的推動起著非常重要的作用。
通過開設(shè)物理實驗課，讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更加方便與快捷，加上它獨特的視覺效果和直觀性的美感，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與對物理探索的興趣，而且由自己動手得出的結(jié)論便于學(xué)生持久的記憶。在這個實驗的過程中，也讓學(xué)生積累了更多學(xué)習(xí)知識的材料，為以后的學(xué)習(xí)提供了資源的共享。
對物理資源的開發(fā)和利用，使得師生之間的交流更加直接，最終服務(wù)于物理教學(xué)工作，促進物理教育的開展。
參考文獻：
劉林。物理實驗課程資源開發(fā)與利用的教學(xué)實踐［J］。當(dāng)代教育之窗，2011（10）。
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