新課改視域下中學體育教學的有效實施

　　新課改視域下中學體育教學的有效實施

　　何彬海

　�。ㄙF州省仁懷市教育局）

　　摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，中學體育教學的改革也取得了豐碩的成果，但是，目前的中學體育教學在實施過程中依然存在著許多亟待解決的問題，這些問題的存在嚴重影響了中學體育教學的實施，從現(xiàn)階段中學體育教學面臨的問題分析入手，更進一步地提出針對這些問題的解決策略，希望能夠更好地促進中學體育教學的有效開展。

　　關鍵詞：新課改；中學體育；有效實施

　　傳統(tǒng)中學體育教學的實施，更多的是一種基于單一教學目標的實現(xiàn)，教師往往是課堂教學的主人，學生的主體地位沒有得到應有的尊重，這樣的體育教學，嚴重制約了體育教學效率的提升，而新課改背景下的體育教學則更強調的是以人為本的教學，因此，如何在新課程改革的進程中發(fā)揮中學體育教學的實效性，應該是每一位中學體育教師認真思考的現(xiàn)實教育問題。

　　一、現(xiàn)階段中學體育教學存在的問題分析

　　1.現(xiàn)階段對于中學體育教學的重視程度不夠

　　在傳統(tǒng)應試教育的觀念影響下，體育是說起來重要，忙起來就不要，一些學校認為體育不會影響中學生的升學問題，同時數(shù)學、語文等文化科目才重要，又需要花費大量的學習時間，因此，中學體育教學在一些教師的心目中無足輕重，甚至有些學校的體育教學還被人為地邊緣化了，體育教學沒有得到應有的重視，無論是學校的教師，還是家長與學生都覺得體育教學只是一門副科，不需要花太多的時間和精力來實施，它的存在意義基本也就是一種供學生學習之余進行放松的學科。在這樣的思想影響下，一些學校甚至認為只要升學率抓上去了，取消體育教學也沒什么大不了的，學生花費太多的時間在體育課上簡直就是一種浪費，這樣的觀點也得到許多學生家長的支持，認為學生應該更好地利用體育課的時間進行復習，這樣才是最正確的，這些在應試教育影響下的偏激教學觀念，直接影響了中學體育教學的有效開展。

　　2.現(xiàn)階段中學體育教師的教學能力有待于進一步提高

　　在新的課程改革大背景下，中學體育教師的素質得到了長足的進步，但是實事求是地說，現(xiàn)階段中學體育教師的教學能力還有待于進一步的提高，這主要是因為在一些學校近年來從事體育教學的體育教師，呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，有的體育教師甚至剛剛參加工作，這樣的教師年齡結構，雖然使得體育教師整體的教師隊伍充滿青春的活力，但是，我們也要看到，目前的青年體育教師普遍存在著經驗不足的問題，體育教師的教學能力也不夠強，這樣的教師隊伍狀況嚴重制約了新課改背景下中學體育教學的有效開展，因此，提升中學體育教師的教學能力是一件亟待解決的問題。

　　二、新課改視域下中學體育教學的有效實施策略

　　1.要更新中學體育教學實施的傳統(tǒng)理念

　　傳統(tǒng)的體育教學實施過程中，教師往往把體育教學僅僅定位于是一門鍛煉身體的學科，因此，在教學中更多的是關注于學生的身體鍛煉，而忽略了其他方面的培養(yǎng)，而新課程背景下的中學體育教學，不僅僅局限于身體鍛煉的功能，同時也具有多元化的育人功能，因為體育本身就不是只具有單一的育人功能，他不僅是一種體育教學，同時也是基于體育的智育教育，更是一種人際和諧的生活能力教育，它所承載的多種教育功能對于中學生綜合素質的全面提升具有重要的作用。基于這種認識，(www.gymyzhishaji.com)新課改視域下中學體育教學的實施必須要更新原有落后的教育理念，要把體育教學的育人功能充分發(fā)揮出來，促進中學體育教學的有效實施。

　　2.提升中學體育教師的綜合素質，促進教學的有效實施

　　教師素質的好壞直接決定了體育教學效率的發(fā)揮，而從目前的情況來看，一些體育教師的業(yè)務素質并不盡如人意，其中存在的主要問題就是體育教學的基本功還不夠扎實，教學的經驗不足，教學的方式、方法過于陳舊，課堂教學依然承襲著那種傳統(tǒng)的灌輸式的教學，學生的教學主體地位沒有得到尊重，教師依然是課堂教學的主人，體育教學的實施依然圍繞著教師而展開，教師是課堂的權威，學生在這樣的課堂教學中只是處在被動的接受狀態(tài)，課堂教學缺乏生機與活力。新課程要求體育教學要注重實效性，要尊重學生的教學主體地位，教師只是課堂教學的參與者、引導者、合作者，要以體育教學促進學生素質的全面發(fā)展。作為體育教學實施的出發(fā)點和落腳點，要做到這些，就要高度重視教師自身素質的培養(yǎng)工作，促進教師素質的全面提升，只有這樣才能更好地促進學生素質的有效提升。

　　中學體育教學的有效開展，對促進學生綜合素質的全面發(fā)展具有重要的意義，要實現(xiàn)新課改背景下中學體育教學的更好實施，就要從現(xiàn)階段中學體育教學存在的問題分析入手，在明確現(xiàn)階段中學體育教學存在問題的基礎上，針對所存在的問題提出行之有效的解決策略，只有這樣才能更好地促進中學體育教學的更好實施。

　　參考文獻：

　　張明偉。新課程背景下對中小學體育教師教學能力培訓的思考［J］。中小學教師培訓，2011（04）。

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