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論高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的有效實施

時間:2022-08-01 17:00:48 英語論文 我要投稿
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論高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的有效實施

  論高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的有效實施

論高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的有效實施

  石文平

  (江蘇省泗陽中學(xué))

  摘 要:近些年來,新課程改革推進得很快,在高中階段的英語教學(xué)改革也取得了很大的進步,可是從目前來看,在高中英語教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用方面依然面臨許多的問題,這些問題的存在對高中英語研究性學(xué)習(xí)的實施有很大的影響,針對研究性學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中如何發(fā)揮其應(yīng)用的實效性問題展開研究,希望通過研究能夠有效地促進高中英語研究性學(xué)習(xí)的更好實施。

  關(guān)鍵詞:高中;英語教學(xué);研究性學(xué)習(xí)

  研究性學(xué)習(xí)方式的有效運用對于調(diào)動高中生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性具有重要的作用,在這一階段的教學(xué)中,充分、有效地運用這一教學(xué)方式,對促進高中英語教學(xué)的有效開展大有助益。

  一、高中英語研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用原則探析

  1.研究性學(xué)習(xí)實施中要充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

  高中階段是英語學(xué)習(xí)的重要階段,這一階段的英語學(xué)習(xí)可以為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),從這一意義上來說,在高中階段英語教學(xué)的有效實施對于學(xué)生英語素質(zhì)的提升具有重要的作用。要想在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì),就要高度重視研究性學(xué)習(xí)方式的作用,而研究性學(xué)習(xí)要想在高中英語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,就必須遵循一些基本的教學(xué)原則,其中研究性學(xué)習(xí)實施中學(xué)生學(xué)習(xí)地位的主體性的展現(xiàn)就是一個重要的教學(xué)原則,傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位沒有得到應(yīng)有的關(guān)注,教師往往是高中英語課堂教學(xué)的主人,教師取代了學(xué)生成了課堂教學(xué)的主體,教師的“教”是英語課堂教學(xué)的權(quán)威,學(xué)生面對教師所教的內(nèi)容只能被動地接受,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性被嚴(yán)重地壓抑,課堂教學(xué)的主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)。研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)的實施過程中,其實施的一個重要原則就是充分地展現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,在課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂的真正主人,學(xué)生在彼此的交流與合作中,其學(xué)習(xí)的自主性與主動性被充分地調(diào)動起來,學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí),逐漸的變成課堂學(xué)習(xí)的活躍參與者,學(xué)習(xí)的積極性空前的提升,教師也不再是課堂的權(quán)威,教師與學(xué)生形成了平等的合作關(guān)系,這樣的教學(xué)一定是民主而和諧的,課堂教學(xué)效率也會得到很大的提升。

  2.研究性學(xué)習(xí)的實施要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則

  研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要原則就是理論與實踐的緊密結(jié)合,在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間的合作與交流是一種常見的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式的有效實施,就需要學(xué)生不僅在合作的過程中注意理論性的合作研究,還需要學(xué)生彼此之間共同交流充滿實踐性、挑戰(zhàn)性的問題,這是由研究性學(xué)習(xí)的基本特征決定的,研究性學(xué)習(xí)本身就是英語知識在學(xué)生生活實踐的有效應(yīng)用,只有在實踐中更多的問題得到有效的解決,研究性學(xué)習(xí)才能真正地取得實效。

  二、高中英語教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)有效性應(yīng)用的探析

  1.問題式教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)有效實施的重要措施

  問題式教學(xué)作為研究性學(xué)習(xí)實施的重要方式,對于研究性學(xué)習(xí)的有效實施作用不容小視,問題意識是問題研究的基礎(chǔ),在研究性學(xué)習(xí)的實施中,教師在上課之前,就有意地設(shè)置一些問題,讓學(xué)生帶著問題進行相關(guān)的預(yù)習(xí)和資料的收集,這樣的教學(xué)措施為后來的學(xué)習(xí)與研究奠定了基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)開展實施過程中,教師還要巧設(shè)問題的情境,讓學(xué)生帶著問題彼此互動與合作,在這個過程中,學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)問題,并通過彼此的研究與個人的獨立思考,進一步提出深化性的問題,再通過共同的研究與相互的合作探索,探尋出解決問題的有效路徑,圓滿地解決這些曾經(jīng)的問題,通過問題鏈的有效引領(lǐng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,高效完成本課的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.要不斷地創(chuàng)變教學(xué)的理念,促進研究性學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用

  研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中要想獲得有效的實施,教學(xué)理念的不斷創(chuàng)變具有重要的作用,傳統(tǒng)的教學(xué)理念實施中的高中英語教學(xué),對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升很少關(guān)注,教師在教學(xué)時也以自我為中心,很少顧及學(xué)生對所教內(nèi)容的內(nèi)心體驗,不注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂教學(xué)的內(nèi)容更多的是以教師的機械講述為主,忽略學(xué)生問題意識的有效培養(yǎng),即便是學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中,有所發(fā)現(xiàn)、有所質(zhì)疑,教師也往往礙于面子加以忽略,這樣的狀況長期持續(xù)下去,勢必會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的效果也不會令人滿意。因此,研究性學(xué)習(xí)要想獲得實效性,就必須創(chuàng)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,要改變原有的陳舊的教學(xué)觀念,把學(xué)生作為課堂教學(xué)實施的主體,要以人為本,充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位,教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的身份,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與引領(lǐng)者,要給學(xué)生提供充分的、彼此合作探究的空間,充分釋放學(xué)生的研究熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓課堂教學(xué)在先進理念的指引下,在研究性學(xué)習(xí)的高效實施中,教學(xué)的實效性不斷地提升。

  研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用,對提升高中英語課堂教學(xué)的效率,促進高中生英語學(xué)習(xí)能力的提升,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力都有著非常重要的作用,因此,在高中英語學(xué)習(xí)中,研究性學(xué)習(xí)的有效實施,對促進高中英語教學(xué)的有效開展具有重要的意義。

  參考文獻:

  史學(xué)芳,王愛玲。研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[J]。教育理論與實踐,2001.

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