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如何把音樂巧妙的融入語文課堂教學中
如何把音樂巧妙的融入語文課堂教學中
雍桂梅
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摘 要：將音樂巧妙地融入語文課堂教學中，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使語文課堂更加富有激情和活力，使語文教學更加高效。
關(guān)鍵詞：音樂；語文課堂；興趣
隨著社會的進步，現(xiàn)在我們走在大街上隨處都可看到頭戴耳機忘我聽音樂的人。同時，我也相信大多數(shù)人都喜歡聽音樂，對音樂都懷有“好感”。音樂不但可以舒緩緊張的情緒，緩解人們的壓力，使人心曠神怡，而且有音樂陪伴的地方，工作和學習效率會更高。
那么，作為教師，如果我們將音樂作為一種教學手段應(yīng)用于教學當中呢，我們應(yīng)該如何引入才能取得良好的教學效果呢？
一些同事認為，在教學課堂上播放音樂很大程度上只會分散學生的注意力，使學生思想更加不集中，甚至是使課堂秩序混亂。事實上，同事們說的話也不無道理。凡事有利就有弊，音樂，大多數(shù)情況下是人們消遣娛樂時用來襯托氣氛的。所以在課堂上使用音樂，如果運用不當很容易適得其反。
那么，如果我們想讓音樂在語文課堂教學中發(fā)揮其積極的作用，教師在選擇音樂時，必須首先考慮到課堂教學的需要及使用音樂要產(chǎn)生的效果或期望達到的目標。其次，音樂的選擇也要與學生的實際欣賞能力和水平相符，能夠與學生對音樂的喜好保持一致，這樣才能從更大程度上在活躍課堂氛圍，使教學效果生動有趣的同時，從更大程度上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進而幫助學生更輕松地記憶理解所學內(nèi)容，使學生思維更加開闊敏捷，想象力更加豐富。使教師和學生能夠在悅耳動聽的音樂中，放松身心，使教與學工作都順利高效地進行。所以，教師對音樂的正確選擇和合理使用也是教師對課堂進行調(diào)控和駕馭的一種藝術(shù)手段。音樂在語文課堂教學中的運用，會對學生的情感、態(tài)度、價值觀及創(chuàng)新意識在潛移默化中產(chǎn)生一定的影響和促進作用。
哲學家柏拉圖說過：“如果教育適當，節(jié)奏與和聲比什么都深入人的心靈，比什么都扣人心弦。人人都知道，當我們的耳朵感受音樂時，我們的精神就會起變化�！币魳肥且环N充滿了魅力和說服力的語言，它沒有枯燥的說教，卻能讓人明白許多道理；它沒有煽情的表白，卻總能使人潸然淚下。音樂可以直達人的內(nèi)心，觸碰人的心靈，音樂使人與人的距離更加接近。所以，在語文課堂上巧妙地運用音樂，更能創(chuàng)造出一種融洽和諧的關(guān)系，不論是對促進師生之間的交流、加深師生情感，還是在教學目標的實現(xiàn)上都發(fā)揮著積極的作用，音樂使語文課堂教學更具藝術(shù)性和人文性，使語文學習更增添了許多意義和感染力。
在我從事初中語文教學工作的過程中，當需要借用音樂導入新課時，大多數(shù)時候我是選用一些古典的或富有浪漫主義色彩的音樂，如《藍色的多瑙河》《春之聲》等節(jié)奏平和、使學生感覺情緒舒暢的音樂。其實音樂的選擇最好要符合課程的需要，或與課程有一定的關(guān)聯(lián)。
例如，在引導學生學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時，我就選用了《好漢歌》，富有超強節(jié)奏感的音樂使學生意氣風發(fā)，精神振奮，好像一剎那間眼前就出現(xiàn)了一個真實的場景，深深地將學生吸引，激發(fā)了學生對課文的學習樂趣，將整個語文學習推向了高潮。
當學生在進行問題探究、小組合作交流討論時，也可以適當配以《春江花月夜》《梁�！返纫恍┮魳贰鞍樽唷�，用來調(diào)節(jié)課堂氣氛或?qū)W生的緊張情緒，使學生在悠揚的樂曲聲中自由輕松地盡情討論，取得良好的學習效果。
在語文教學的朗讀環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容或體裁選配一些恰當?shù)囊魳非孔寣W生進行配樂朗讀，使枯燥的朗讀環(huán)節(jié)在音樂的陪伴聲中變得富有詩意，充滿情調(diào)。同時，也使學生的朗讀積極性提高，朗讀質(zhì)量提升，使學生對朗讀充滿了期待和激情。使學生的審美能力和思想境界在音樂中不斷提高和升華。
如，在讀散文《春》一文時，選配《春之聲》；讀《周莊水韻》時，可配《春江花月夜》；讀《最后一課》時，可配《長城謠》，其樂曲悲壯蒼涼，整個樂曲的感情基調(diào)與課文思想內(nèi)容完全融合在一起，促進學生深入理解課文。
例如，在讀《三峽》時，我選配了古箏曲《高山流水》，使學生在音樂聲中進一步體味到三峽的雄偉壯觀和兇險秀麗；讀《出塞》《白雪歌送武判官歸京》時，選用舒緩深沉的古代送別曲《陽關(guān)三疊》，進一步渲染了深深的送別依戀之情；讀《水調(diào)歌頭 明月幾時有》時，可直接配《明月幾時有》；讀《石壕吏》時，可選《鐵蹄下的歌女》，增強詩的凄切感。
學習童話時，讀《巨人和孩子》，我選取了輕快的充滿了希望的《春天在那里》，與文中的“寒冬”形成對比；讀《地毯下的塵土》時，配上歡樂明快的《歌聲與微笑》，使學生從心靈上得到深深的洗禮，認識到誠實的無價和可貴。而在學習現(xiàn)代詩《假如生活欺騙了你》，我選配了《壯志在我心》，從另一層面讓學生體會到積極面對人生，敢于面對生活的困難，樹立正確的人生觀和生活信念的重要。
通過語文課堂上恰當?shù)剡\用音樂，既能有效地渲染課堂氣氛，增強課堂教學的感染力，又營造了一種獨特的學習環(huán)境，使教師和學生都可以在愉悅放松的狀態(tài)下開展教與學工作，使學生學習興趣倍增。
“興趣是最好的老師�！弊鳛榻處�，我們只有先培養(yǎng)起了學生的學習興趣，學生才能對學習產(chǎn)生更大的積極性。在新課改下，我們一方面要遵循教育的規(guī)律和原則，依據(jù)課程標準的要求，另一方面，也要在尊重學生個性，發(fā)現(xiàn)學生學習特點的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學手段，巧妙地選取并運用音樂，使音樂與語文有機融合的同時，發(fā)揮音樂對學生積極的影響力，提高學生學習興趣，取得事半功倍的學習效果。
參考文獻：
李寶華。找準興趣點，提高音樂學習效率［J］。新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（01）。
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