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思想品德課堂論文:立足課標創(chuàng)建生活化的課堂

時間:2022-08-01 15:46:45 政治論文 我要投稿
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思想品德課堂論文:立足課標創(chuàng)建生活化的課堂

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思想品德課堂論文:立足課標創(chuàng)建生活化的課堂

  鄭俊彥

 。ㄕ憬貛X市第九中學(xué))

  初中思想品德課是一門以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。要體現(xiàn)這一內(nèi)容,就需要我們從課程標準出發(fā),創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的課堂。在外出教研中聽到王老師的一堂《告別依賴 走向自立》,在這方面給了我很大的啟發(fā)。

  一、從課標出發(fā)確定學(xué)習(xí)目標,使之符合學(xué)生實際

  學(xué)習(xí)目標在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中起著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教師教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評價的重要作用。因而從課標出發(fā),確定學(xué)習(xí)目標是教學(xué)的基本前提。

  王老師選擇的《告別依賴 走向自立》在課程標準上有這樣幾個要求:“成長中的我”部分:“形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度!薄梆B(yǎng)成自立的生活態(tài)度,樹立為人民為社會服務(wù)的遠大志向!薄拔遗c他人關(guān)系”部分:“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,學(xué)會尊重他人的權(quán)利,履行自己的義務(wù)!蓖趵蠋煂φn標要求進行了分層,并在認真分析學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上,確定了本課的學(xué)習(xí)目標,主要有:(1)通過視頻《啃老男》使學(xué)生知道依賴的危害;(2)通過幾段與學(xué)生相近的生活片段明確自主的含義以及自主與自立的關(guān)系。(3)在明確自主自立的前提下,要求學(xué)生在生活中能告別依賴走向自立。這一學(xué)習(xí)目標的確定為教學(xué)的順利開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  二、從課標出發(fā)選擇教學(xué)素材,使學(xué)生喜聞樂見

  在從課標出發(fā)確定學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上,教師接著就應(yīng)選擇合適的教學(xué)素材開展教學(xué)活動,進而達成學(xué)習(xí)目標。這些教學(xué)素材可以是預(yù)設(shè)的,也可以是生成的。預(yù)設(shè)的教學(xué)素材最重要的是教材,但由于區(qū)域差異,因而也就存在著教學(xué)內(nèi)容與課標要求不一致的情況,在具體實施過程中也可能會遇到些困難,使學(xué)習(xí)目標難以達成。在這樣的情況下,教師就應(yīng)依據(jù)課標理念和學(xué)習(xí)目標創(chuàng)造開發(fā)新的教學(xué)素材。

  解決方法有兩個:(1)創(chuàng)造性地處理教材。教師要從學(xué)生的實際出發(fā),研究學(xué)生的現(xiàn)有水平,挑戰(zhàn)潛在水平,從學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)處理教材。(2)根據(jù)課標理念和內(nèi)容標準創(chuàng)造開發(fā)新的教學(xué)素材,即創(chuàng)造開發(fā)生成性的教學(xué)素材。這些素材可以從書本、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道得到,也可以通過教師自身的社會實踐、調(diào)查研究等方式獲得,還可以由學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)素材,在此基礎(chǔ)上,教師對素材加工創(chuàng)造,使教學(xué)素材更有利于教學(xué)活動的開展。

  王教師在確定《告別依賴 走向自立》教學(xué)主題,分解課標層次確定學(xué)習(xí)目標后,開始認真地分析教材進行教學(xué)設(shè)計。首先出場的是《啃老男》,學(xué)生的注意力一下子就被吸引了過去,王老師提出的問題:你喜歡和這個人交朋友嗎?為什么?學(xué)生能很快地予以解決,很好地達成了第一個教學(xué)目標:認識依賴的危害。接著王老師從學(xué)生的心理出發(fā),出示這樣一個情景:初一學(xué)生小青鄭重向父母宣布:“從今往后,我要真正走向自立了,不再需要你們的任何幫助了,學(xué)習(xí)上、生活上我都自己管理自己,你們不要再管我了!边@又把學(xué)生推到了一個需要辨析的場景,經(jīng)過師生之間的交流,使學(xué)生進一步了解依賴與依靠不是一回事。前面兩個環(huán)節(jié)都是講別人的事,第三個環(huán)節(jié)中王老師自然地把教育的方向指向了每個學(xué)生,提問你在寒假期間經(jīng)常媽媽干活嗎?讓學(xué)生反省自己的行為是否存在依賴,最終引導(dǎo)學(xué)生告別依賴。

  在這個實例中我們可以看出,教師只有對學(xué)生有足夠的認識,才能選擇符合學(xué)生心理特征的素材,讓學(xué)生在剖析他人和自己的言行中獲得思想方式和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

  三、從課標出發(fā)開展教學(xué),走進學(xué)生的世界

  教學(xué)活動應(yīng)是落實課標理念的重要環(huán)節(jié),教師的教學(xué)設(shè)計能否產(chǎn)生實效主要落腳于教師能否依據(jù)課標理念,開展教學(xué)活動。

  王老師在“反省自己”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,除了簡單調(diào)查:在家經(jīng)常疊衣服的舉手,自己的書包和房間能整理得干干凈凈的舉手?

  下了決心但是又常常反悔,不能順利完成學(xué)習(xí)目標的請舉手?還在課堂現(xiàn)場做了個調(diào)查:讓三個學(xué)生疊衣服,要求在一分鐘內(nèi)疊好,看誰疊得最好,并自己做示范比比師生之間誰做得好,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)一下子拉近了師生之間的關(guān)系,讓借班上課的生分感消失于無形。

  王老師在上課的過程中始終從課標出發(fā),貫徹思想品德課的實踐性,通過充分了解學(xué)生,創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的課堂。從《告別依賴 走向自立》一課的設(shè)計與實施中,我們可以發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程中,課標的要求以及學(xué)生的發(fā)展始終是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點;我們也可以看出教師從課標出發(fā),確定學(xué)習(xí)目標的一般策略,結(jié)合課標要求,選擇教學(xué)素材的一般方法和依據(jù)課標理念,開展教學(xué)活動的一般模式,課例為“依標施教”的有效實施提供了實踐借鑒。

  參考文獻:

  彭佛光。淺談初中思想品德課教學(xué)生活化[J]。學(xué)園:教育科研,2013(06)。

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