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臉譜與小學(xué)美術(shù)課堂之間的情愫
臉譜與小學(xué)美術(shù)課堂之間的情愫
張 慧
�。ńK省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)）
摘 要：臉譜不僅是一種化妝手段，還是一種獨(dú)立的藝術(shù)。長(zhǎng)期以來(lái)，臉譜一直備受青睞。臉譜作為一種符號(hào)和元素，對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域都有深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)美術(shù)課中引入臉譜藝術(shù)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和色彩的運(yùn)用有很大的意義和幫助，如何讓臉譜藝術(shù)與美術(shù)課堂完美結(jié)合？
關(guān)鍵詞：臉譜藝術(shù)；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)作欲望
臉譜是中國(guó)特有的一種藝術(shù)，是傳統(tǒng)戲曲的化妝方法。繪制臉譜的色彩與圖案譜式體現(xiàn)人物性格，探尋其中的美學(xué)元素。臉譜不僅是一種化妝手段，還是一種獨(dú)立的藝術(shù)。長(zhǎng)久以來(lái)，臉譜一直備受青睞。臉譜作為一種符號(hào)和元素，對(duì)各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域都有深遠(yuǎn)的影響。
在教授臉譜時(shí)，我針對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)有一定的感知能力和自己的理解力，模仿能力和創(chuàng)造能力都有很大的提高，對(duì)新鮮事物感興趣。臉譜藝術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種不十分了解的知識(shí)，能夠很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)課中引入臉譜藝術(shù)課，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和色彩的運(yùn)用有很大的意義和幫助，如何讓臉譜藝術(shù)與美術(shù)課堂完美結(jié)合？以下是我在上《昆曲臉譜》這課時(shí)的一些感想與體會(huì)。
一、研讀教材，打造基礎(chǔ)
在美術(shù)的創(chuàng)作基礎(chǔ)之上，首先是文化學(xué)習(xí)的積累。要讓學(xué)生參與體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)中去，著重提高學(xué)生的審美情趣。研讀教材時(shí)要提煉出精華，對(duì)傳統(tǒng)文化理解有個(gè)質(zhì)的上升，并且能與美術(shù)學(xué)科融合，體現(xiàn)其美學(xué)價(jià)值。
《昆曲臉譜》這一課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有三個(gè)大的目標(biāo)方向：（1）了解昆曲臉譜的相關(guān)知識(shí)，人物背景、性格特征通過(guò)圖片來(lái)分析，并且總結(jié)相關(guān)的昆曲臉譜造型規(guī)律。（2）根據(jù)人物性格特征設(shè)計(jì)出有特色的臉譜，這也是這節(jié)課的重難點(diǎn)部分。在示范講解的時(shí)候，我讓學(xué)生對(duì)臉譜的五官、表情、圖案、色彩進(jìn)行聯(lián)想，讓臉譜設(shè)計(jì)變得生動(dòng)有趣。而在涂色工具的選擇上，我不對(duì)學(xué)生作要求，他們可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要進(jìn)行運(yùn)用。（3）相互評(píng)價(jià)欣賞感悟臉譜的美感。評(píng)價(jià)是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生主要從色彩來(lái)評(píng)價(jià)。
二、激發(fā)創(chuàng)作欲望
1.視頻引導(dǎo)
《游園驚夢(mèng)》是經(jīng)典的昆曲曲目，在授課前播放能夠恰到好處地引起學(xué)生的好奇心，為接下來(lái)的講課作鋪墊。視頻欣賞凸顯昆曲人物形象，既形象生動(dòng)又有趣，聲色兼有，既渲染了氣氛又促進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并營(yíng)造了極其有利的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為審美能力的傳遞做了豐富的圖像和情感的鋪墊。
2.游戲激趣
游戲人人都愛(ài)，小孩的天性更是如此。作為教師，在教學(xué)中更是要巧用這一點(diǎn)。當(dāng)孩子聽(tīng)曲的時(shí)候猶如身臨其境，我就利用這一點(diǎn)讓學(xué)生扮演其中的角色，使學(xué)生有更深切的體會(huì)，再讓學(xué)生總結(jié)圖案、色彩與性格的關(guān)系，有利于學(xué)生貼切地設(shè)計(jì)角色。游戲的互動(dòng)教學(xué)方式既能充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，又能有效地提高了學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步了解昆曲臉譜的傳統(tǒng)含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。游戲激趣法不僅在讓學(xué)生互動(dòng)中學(xué)習(xí)臉譜傳統(tǒng)藝術(shù)文化，又符合了這個(gè)年齡孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
3.觀察入微
畢竟小學(xué)生的年齡和生活經(jīng)驗(yàn)積累有限，導(dǎo)致他們的想象力也會(huì)受到限制。因此，如果要想豐富孩子們的繪畫(huà)內(nèi)容，就要教會(huì)他們儲(chǔ)備有用的信息，使孩子的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。在課堂上，我盡力讓學(xué)生有接觸各類(lèi)作品的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從各方面了解臉譜藝術(shù)，掌握要點(diǎn)，深刻體會(huì)，從而在大腦中留下深刻印象，創(chuàng)作的時(shí)候才會(huì)運(yùn)用自如，才會(huì)有優(yōu)秀的作品出現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)臉譜應(yīng)該有的特征和創(chuàng)作要點(diǎn)。
4.示范引導(dǎo)，創(chuàng)意聯(lián)想
在示范教學(xué)的時(shí)候，我努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，方法可以多種多樣，但目標(biāo)是積累臉譜知識(shí)，知道傳統(tǒng)臉譜特征、色彩及結(jié)構(gòu)關(guān)系，如何把傳統(tǒng)與創(chuàng)意相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，不能只注重技法的講授，還應(yīng)關(guān)注孩子情感能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己分析作品、思考問(wèn)題要點(diǎn)、概括美術(shù)創(chuàng)作特征，通過(guò)記憶儲(chǔ)存、聯(lián)想概括，最后創(chuàng)造性地完成作品。確保不使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)單一，而是生動(dòng)有趣：示范教學(xué)中，我利用表情圖，讓學(xué)生明白無(wú)關(guān)會(huì)影響表情，圖案與色彩的聯(lián)想也是不可或缺的要素。
5.評(píng)價(jià)的重要性
評(píng)價(jià)是整節(jié)課的收官之作，評(píng)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生之間可以相互欣賞與評(píng)價(jià)，大膽地談?wù)剟e人的作品，也可以說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意構(gòu)想，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)。教師做最后的點(diǎn)評(píng)，將傳統(tǒng)臉譜與學(xué)生的創(chuàng)意作品比較，贊成學(xué)生的創(chuàng)意點(diǎn)子，適時(shí)提出其中的不足，并且給出關(guān)鍵性指導(dǎo)。評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課有更深的體會(huì)，更能體會(huì)臉譜藝術(shù)的魅力。教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的作品總結(jié)性格特點(diǎn)，并且抓住臉譜性格特點(diǎn)進(jìn)行情景表演，讓臉譜藝術(shù)在孩子們心中開(kāi)花結(jié)果。
美術(shù)教師有責(zé)任向?qū)W生傳授優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，激發(fā)孩子熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情�？傊�，美術(shù)教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)，不管什么課都能展現(xiàn)它的藝術(shù)之花，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中潛移默化中獲得藝術(shù)的熏陶。
參考文獻(xiàn)：
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［2］尹少淳。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］。北京師范大學(xué)出版社，2002.
�。�3］李眉云。小學(xué)大美術(shù)教育研究［M］。山東教育出版社，1999.
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