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淺談幼兒種植活動的開展
淺談幼兒種植活動的開展
蔡冬雅
�。ǜ＝ㄊx江市東石鎮(zhèn)中心幼兒園）
摘 要：實踐證明，幼兒種植活動的開展對于幼兒的發(fā)展有著重要意義，它對于幼兒的多方面發(fā)展、綜合性學(xué)習(xí)行為及其特定行為的產(chǎn)生等都有很好的促進(jìn)作用。這也正好符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱：《綱要》）中所提出的：幼兒園應(yīng)“綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此，從開展幼兒種植活動的意義著手，對如何將種植活動開展得更好，更能實現(xiàn)其教育教學(xué)效果進(jìn)行探討。旨在拋磚引玉，與有識之士一起探討幼兒的成長與發(fā)展，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，收獲美妙。
關(guān)鍵詞：幼兒；種植活動；意義；開展建議
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議：“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。如：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程�！睂τ谟變簛碚f，自然環(huán)境能更直接地為他們的自主探索提供支持，自然界的很多原始的資源本身就充當(dāng)了很好的探索材料。而幼兒種植、養(yǎng)護(hù)、收獲、展示的過程是探索、認(rèn)知自然的過程，不僅可以提高幼兒實踐能力和認(rèn)知水平，更能培養(yǎng)孩子喜歡探索、觀察的習(xí)慣及熱愛自然、熱愛生命的美好情感。那么，要如何開展種植活動，充分發(fā)揮它在教育中的有效作用，讓幼兒可以快樂學(xué)習(xí)、自由探索，我覺得可以從以下幾個方面來進(jìn)行。
一、快樂地出發(fā)
充分的準(zhǔn)備是提高活動有效性的大前提。一是對工具和場地的準(zhǔn)備。這其中包括在種植活動中需要用的小鏟子、小耙子、噴水壺、小鐵鍬等；場地的準(zhǔn)備則需要教師先去試一試，看看是否適宜幼兒參與；二是對種植園地進(jìn)行統(tǒng)整劃分，把地合理劃分給各個班級或各個小組。這樣既進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，同時也給各個班組提供了更多的自由空間，讓每個班組都有一塊屬于自己的領(lǐng)地，形成“班級特色種植區(qū)”；三是針對幼兒選擇適宜的種植物，并對所將種植的植物進(jìn)行解說，主要包括：基礎(chǔ)的種植知識、種植物的科普知識、種植意義、種植過程中的注意事項等。
值得強(qiáng)調(diào)的是，在種植活動中，可以選擇成長周期比較短，成長特征較為明顯的植物，這樣有利于幼兒的成長特點，既能滿足幼兒的好奇心理，也能調(diào)動他們的主觀能動性，積極參與到種植活動中，親身體驗種植活動所帶來的價值及意義。當(dāng)孩子們看到親手種植的植物每天都有一點點新的變化，他們的參與及學(xué)習(xí)興趣都將會成倍成倍的上升，會更加主動、更加積極、更富有愛心以及責(zé)任感、成就感。換言之，種植的成長也將帶動幼兒的自主成長，在不經(jīng)意間慢慢地長大，慢慢地學(xué)會思考，掌握動手能力，增長知識和見識，對其自身的發(fā)展有著不可替代的重要作用及意義。最重要的一點是，在這個過程，他們是快樂的，是自主的。為此，本文選擇的種植案例選擇了辣椒。這既是日常生活中的常見食物，更重要的是在于它的成長特點和周長都符合上述所提到的要求：成長快、成長特點明顯、周期短，既會開花，也會結(jié)果，又可以食用。
二、愉快地學(xué)習(xí)
在開展幼兒種植活動過程中，幼兒教師可不能一頭栽進(jìn)種植園里，要清楚在這個活動中，觀察幼兒、把控活動、引導(dǎo)幼兒才是重中之重，讓幼兒在種植過程中確保安全、身心愉快。例如，種辣椒：當(dāng)教師明確目的及確定種植園的環(huán)境條件適合幼兒開展種植活動后，然后圍繞這個活動引導(dǎo)幼兒挑選合適的工具松土，觀察辣椒的種子、認(rèn)識種子、種植的順序以及辣椒種子的危險性。（辣椒種子會辣眼睛和手的，告訴幼兒盡量不要長時間的把種子抓在手上，更不可用抓種子的手去揉眼睛，放嘴里，一旦不小心辣到后，要報告老師，及時用大量的清水沖洗。因為辣椒的危險性相對于小中班幼兒來說，比較危險，其自控性比較差，因此這個活動比較適合大班的幼兒。）當(dāng)播下辣椒種子后，孩子們天天都想著種下后的情況，每天都想看一下有什么變化，是否長高了，是否結(jié)果實了，要不要拔草、要不要澆水、要不要施肥等等。當(dāng)辣椒開花后，幼兒認(rèn)識到辣椒的花居然是白色的，也有紫色的，是先開花才結(jié)果的，辣椒的形狀原來是圓錐形或長圓形，果實成熟后居然還會變色等等，這些時刻都讓孩子們歡呼雀悅，他們真正體會到了播種的辛勤及收獲的快樂。而不論是課堂中，還是在書上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與孩子們在體驗中收獲的各種感知與經(jīng)驗?zāi)芰Φ认啾�。在這樣的種植活動中，孩子們的學(xué)習(xí)和探究的積極性也會得到很大的培養(yǎng)和提高。他們對大自然有了探索欲，也更加熱愛大自然、熱愛勞動、熱愛生活。
值得強(qiáng)調(diào)的是，在整個完整的種植活動中，教師首先要將幼兒的安全放在首位，如正確使用工具、不要被辣椒辣到、不要去摘辣椒花和果實、誤吞誤食等，這是過程把控的首要任務(wù)；其次再去考慮種植活動的開展順序和秩序以及各種可能突發(fā)的狀況及問題，真正實現(xiàn)幼兒種植活動的快樂學(xué)習(xí)。
三、美妙的收獲
以上述為例，并不是辣椒長出果實，種植活動就結(jié)束了。教師還必須在種植活動中將發(fā)現(xiàn)的問題與孩子們進(jìn)行分析，找出解決問題的辦法，引導(dǎo)孩子們積極向上，提高開展種植活動的有效性。對于孩子們偶發(fā)的動植物興趣以及所萌生的疑問該如何引導(dǎo)，如何回應(yīng)都必須納入備課的范圍中，提高種植活動的教育價值。此外，本文所要強(qiáng)調(diào)和建議的則是幼兒教師應(yīng)更加重視活動后的拓展與延伸，讓孩子們參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人，以此來培養(yǎng)幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒發(fā)展。例如，在種植過程中，可以讓孩子們選擇種子，分組進(jìn)行，為他們劃分一個自然小環(huán)境，在每一種植物邊上，幫助孩子們寫上植物名稱、養(yǎng)護(hù)條件、種植方法，讓孩子們自主管理，對所觀察到的變化進(jìn)行簡單記錄，直至收獲。當(dāng)幼兒成功地參與整個種植活動，那么這個活動所帶給他的經(jīng)驗、能力、情感等等，都將是構(gòu)成幼兒完整生活的一部分，收獲一路的美妙。
幼兒種植活動的有效開展是引導(dǎo)幼兒了解自然、喜愛自然、探索自然的主要途徑，更是多年實踐教學(xué)中對于幼兒多方面發(fā)展及綜合性學(xué)習(xí)行為具有促進(jìn)作用的有效路徑，因此，在開展幼兒種植活動之前，首先要求幼兒教師對該項活動具有充分的認(rèn)識，能夠從觀念上認(rèn)可和認(rèn)識開展幼兒種植活動的價值，這樣能更好地引導(dǎo)幼兒在種植活動中獲取更多的經(jīng)驗、知識及能力。其次，幼兒教師要妥善處理好預(yù)設(shè)活動與生成活動的關(guān)系以及關(guān)注過程與關(guān)注結(jié)果的關(guān)系。最后也是最重要的，必須讓幼兒親自參與種植活動，讓幼兒在種植活動中去體驗成功帶來的喜悅或失敗帶來的傷心，幫助幼兒構(gòu)筑一個完整生活中的一部分。讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，收獲美妙！
參考文獻(xiàn)：
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